Информация о статье

Информация о статье
Об авторах
Список литературы

Организация дистанционного обучения в рамках цифровизации образования

Авторы

Косярский Александр Алексеевич¹, Дорошкевич Татьяна Ивановна², Назарова Ольга Владимировна³

² «Прикубанский»

³ ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Российская Федерация

Выпуск

2020, 4

Ключевые слова

дистанционное образование, информа- ционная безопасность, программирование, система модульного динамического обучения, цифровизация

Аннотация

Рассмотрен конкретный пример реализации процесса дистанционного образования в системе модульного динамического обучения . Представлены схемы взаимодействия педагогов с родителями и обучающимися , рассматривается модель построения образовательного процесса с использовани - ем технологий дистанционного и цифрового обучения . Проана - лизированы недостатки дистанционной формы обучения и рас- смотрены способы их нивелирования посредством эффективной организации взаимодействия участников образовательного процесса . Мировое сообщество активно вступило в эпоху повсеместной цифро - визации и информатизации . Практически все сферы деятельности челове - ка полностью или частично связаны с использованием разнообразных ин- формационных и коммуникационных технологий . Осуществление качест - венного и целостного образовательного процесса сегодня очень сложно представить без использования информационных технологий , обеспечи - вающих наглядность и способствующих более легкому усвоению учебно - го материала . Особенное значение в процессе информатизации и цифровизации об- разовательного процесса имеет внедрение технологий дистанционного обучения . Данная технология не является принципиально новой , однако Косярский Александр Алексеевич – педагог дополнительного образования ; Дорошкевич Татьяна Ивановна – педагог дополнительного образования , МАОУ ДО Центр детского творчества «Прикубанский »; Назарова Ольга Владимировна – кандидат педагогических наук , доцент кафедры информационных образовательных технологий , e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет », г. Краснодар , Россия . ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ . 114 она в очередной раз доказала свою значимость в ситуации вынужденного отказа от традиционной модели обучения , связанной с чрезвычайными ситуациями (ЧС) природного характера . Под дистанционным обучением понимается процесс взаимодействия преподавателя и обучающихся на расстоянии при использовании различ - ных интернет -технологий и иных интерактивных средств с условием сохранения структуры традиционного образовательного процесса . Дистан - ционная форма организации образовательного процесса обладает рядом преимуществ , которые повышают ее привлекательность : – снижение финансовых затрат на организацию образовательного процесса ; – сокращение временных затрат на образовательный процесс ; – проведение занятий для большого числа слушателей ; – повышение качества обучения за счет применения современных образовательных технологий ; – возможность обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ ); – обучение в индивидуальном темпе ; – психологический комфорт для стеснительных и замкнутых людей ; – возможность изолирования учебных групп в ЧС природного характера ; – создание единой образовательной среды образовательной организации . Дистанционная форма обучения , как любая другая форма организа - ции образовательного процесса , имеет также и свои недостатки , среди которых : – ограниченность перечня дисциплин , преподавание которых воз- можно осуществлять в дистанционном формате ; – отсутствие быстрой и «живой » обратной связи между участниками образовательного процесса ; – отсутствие полноценных практических и лабораторных занятий ; – слабая обеспеченность участников образовательного процесса необ - ходимым техническим обеспечением ; – отсутствие развития социальных навыков , а также умения высту - пать на публике . Далее представлены основные формы организации дистанционного образовательного процесса и даны краткие характеристики каждой из них. Чат-занятия – позволяют осуществлять синхронное взаимодействие между участниками образовательного процесса посредством использова - ния чат-технологий . Веб-занятия – наиболее распространенная форма организации дис- танционных уроков , практических и лекционных занятий и иных форм учебных занятий , с использованием возможностей сети Интернет , а также разнообразных интерактивных и коммуникационных технологий . Телеконференции – обучение посредством применения телекоммуни - кационных технологий , реализуемых в программных средствах , удален - ной видео - и аудиосвязи

Как цитировать статью

Косярский А. А., Дорошкевич Т. И., Назарова О. В. Организация дистанционного обучения в рамках цифровизации образования // Вопросы современной науки и практики. — 2020. — № 4(78). — С. 113-121.

Скачать PDF

(Количество скачиваний:36)

Скачать XML

DOI:

10.17277/voprosy.2020.04.pp.113-121

Страницы:

113-121

Просмотров:

Косярский Александр Алексеевич

педагог дополнительного образования

Дорошкевич Татьяна Ивановна

«Прикубанский»

педагог дополнительного образования, МАОУ ДО Центр детского творчества

Назарова Ольга Владимировна

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Российская Федерация

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информационных образовательных технологий

ORCID: 0000-0002-6271-7272

Назаров, А. В. Инновационное программное обеспечение в помощь на- чальному и малому бизнесу / А. В. Назаров, О. В. Назарова, В. В. Шевцов // Каче- ство. Инновации. Образование. – 2013. – № 10 (101). – С. 33 – 39.
Информационные технологии в образовательном процессе : монография / Е. В. Елисеева, Н. И. Захарова, С. Н. Злобина [и др.]. – Новосибирск : Центр раз- вития научного сотрудничества, 2015. – 196 с.
Мороз, О. В. Особенности организации курсов для учащихся средней школы по программированию с использованием среды Scratch 2.0 / О. В. Мороз, А. А. Косярский // Школьные технологии. – 2019. – № 2. – С. 76 – 85.
Грушевский, С. П. Проектная деятельность учащихся при изучении програм- мирования в среде Scratch / С. П. Грушевский, А. А. Косярский, А. В. Колчанов // Сб. материалов III Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – 2019. – Вып. 3. – С. 157 – 161.
Косярский, А. А. Методические рекомендации по организации группового взаимодействия в рамках курсов по обучению программированию / А. А. Косяр- ский // Научный аспект. – 2019. – Т. 2, № 2. – С. 162 – 170.

Yandex.Metrika