Вот уже в течение века нарастает стойкое логическое противоречие между фактами геологической исто - рии и представлением о возрасте планеты . Его осознал впервые академик В. И. Вернадский . Он утверждал , что после открытия методов определения абсолютного возраста горных пород выражение «возраст Земли » потеряло точный научный смысл . Максимальные цифры возраста породы свидетельствуют только о формировании ее в метаморфическом слое . Здесь распложен нуль геологического времени . На самом деле абсолютный воз- раст отражает биологическое дление биосферы , а она существо - вала на планете всегда . На фоне биологической длительности идут все остальные события : планетарные , космические , в том числе и человеческая история . Открытие Вернадским геологи - ческой вечности биосферы должно служить основанием для создания новой теории всех наук о Земле

Приведены результаты исследования состава , свойств и особенностей строения золошлаковых отходов (г. Чита , Забайкальский край ) для установления возможности их утили - зации в строительной индустрии . Образцы золы уноса и золош - лаковой смеси изучены методами дифференциальной скани - рующей калориметрии , термогравиметрии , атомно -эмисси - онной спектрометрии с индуктивно связанной плазмой , рентге - нофазового анализа . Установлено , что золошлаковые отходы относятся к категории непучинистых , показатель удельной эф- фективной активности естественных радионуклидов Аэфф (226Ra, 232Th, 40К) составил менее 370 Бк/кг, поэтому их можно использовать в строительной индустрии без ограничений . Выявлено , что зола уноса по гидравлическим свойствам отно - Бесполитов Дмитрий Викторович – аспирант кафедры «Техносферная безопасность », е-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет путей сообщения », Иркутск ; младший научный сотрудник НИ ПТБ «ЗабИЖТ - Инжиниринг »; Шаванов Николай Дмитриевич – аспирант кафедры «Техносферная безо- пасность », ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет путей сообщения », Ир- кутск ; Панков Павел Павлович – кандидат технических наук , старший научный сотрудник НИ ПТБ «ЗабИЖТ -Инжиниринг »; Коновалова Наталия Анатольевна – кандидат химиче - ских наук , доцент , ведущий научный сотрудник , начальник НИ ПТБ «ЗабИЖТ -Инжиниринг »; Корякина Елена Анатольевна – кандидат биологических наук , доцент кафедры «Техносферная безопасность », Забайкальский институт железнодорожно - го транспорта – филиал ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет путей со- общения », Чита , Россия . ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ . 24сится к скрыто активным , а золошлаковая смесь – к инертным материалам , следовательно , использовать их в качестве само - стоятельного вяжущего не представляется возможным . При во- влечении золошлаковых отходов в составы строительных мате - риалов требуется их модификация стабилизирующими добав - ками различной природы

Представлены исследования физико -хими - ческих показателей буровых отходов , влияющих на трансфор - мацию валовых содержаний тяжелых металлов в техногенных грунтах на основе буровых шламов при внесении природных минеральных сорбентов . Анализ минералогического состава бурового шлама показывает высокое содержание кальцита , плагиоклаза , кварца и калийного полевого шпата . Отмечено , что отходы , образованные в процессе бурения нефтяных скважин с применением солевого раствора с добавлением биоразлагае - мых полимеров , полимер -глинистого и ингибированного поли - мер-глинистого буровых растворов , относятся к суглинку сред - нему , буровые шламы с применением раствора на углеводород - ной основе – к глине тяжелой . Исследования валовых тяжелых металлов показали , что концентрации большинства изучаемых элементов в образцах буровых растворов не достигали нижних пределов диапазонов измерений используемых методик

Представлены результаты по изучению эффективности органоминерального удобрения на основе зоо- компоста личинок мухи Черной львинки , в качестве минераль - ных компонентов использовались – гипсосодержащий отход (цитрогипс ), глауконитовая глина и отходы цементного произ - водства – пыль обжиговых печей электрофильтров . Оценка эффективности удобрения проведена на томатах , путем изучения приживаемости рассады и показателей урожай - ности . Установлено , что внесение разработанного органомине - рального удобрения в количестве 1…3 т/га способствует увели - чению приживаемости рассады томатов на 16 %, ускорению созревания плодов – на 10 дней , увеличению урожайности – на 52 – 67 %

Представлены результаты исследования влия - ния условий кислотной модификации саморассыпающегося электросталеплавильного шлака на минеральный состав полу - чаемого продукта и возможные направления его использования . Показано , что в результате кислотной модификации электро - сталеплавильного шлака происходит выщелачивание основных оксидов с образованием кристаллов сульфата кальция различ - ной степени обводнения и кремневой кислоты . Увеличение концентрации раствора кислоты от 6 до 17,5 Н приводит к уменьшению содержания СаSO 4·2H 2O и увеличению содержа - ния безводного СаSO 4 в получаемом продукте . Развитие металлургии как промышленности неразрывно связано с из- менением экологической обстановки в зоне производства и жизни человека . Все предприятия металлургического комплекса можно условно разделить на две группы : – горнодобывающее производство и обогатительные комбинаты ; – металлургическое производство . На промышленных предприятиях в условиях горно -металлур - гического производства происходит образование различных видов отхо - дов – газо-воздушных смесей , сточных вод и твердых промышленных от- ходов , каждый из которых оказывает влияние на окружающую среду . Старостина Ирина Викторовна – кандидат технических наук , доцент кафедры про- мышленной экологии , e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript.; Лушников Артем Сергеевич – студент ; Макридина Юлия Леонидовна – ассистент кафедры промышленной экологии ; Писклов Михаил Анатольевич – студент , ФГБОУ ВО «Белгородский государственный технологический университет имени В. Г. Шухова », Белгород , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(85). 2022. 53 Большая часть промышленных отходов металлургического производства приходится на металлургические шлаки , которые образуются при выплав - ке металла из пустых пород , флюсов , продуктов окисления расплава и футеровки печей . Отходы складируются на больших площадях , которые занимают тысячи гектаров земель , которые в большинстве случаев имеют сельскохозяйственное назначение . В них накоплено около 500 млн т шла- ков и ежегодно прибавляется примерно 80 млн т. Шлаки представляют собой многокомпонентную силикатную систему со сложным химическим и фазовым составом , зависящим от вида выплав - ляемого металла и особенностей металлургического процесса . В зависимости от характера процесса и типа печей шлаки черной ме- таллургии делятся на следующие виды : доменные ; сталеплавильные (мар- теновские , конвертерные , бессемеровские и томасовские , электроплавиль - ные); производства ферросплавов ; ваграночные . Наибольшим является выход доменных шлаков – на 1 т чугуна он составляет 0,6…0,7 т. При вы- плавке стали выход шлаков на 1 т значительно меньше и составляет , т: при мартеновском способе – 0,2…0,3; бессемеровском и томасовском – 0,1…0,2; при выплавке стали в электропечах – 0,1…0,04. Из всего объема образующихся металлургических шлаков используется около 50 %, и то главным образом доменные гранулированные шлаки – до 75 % от выхода . Шлаки ферросплавного производства используются на 45 – 50 %, сталеплавильные шлаки перерабатываются только 10 – 15 %. В качестве основных причин низкого уровня переработки и утилиза - ции сталеплавильных и особенно электросталеплавильных шлаков можно выделить следующие : высокое содержание СаО в составе шлаков в свя- занном и свободном состояниях , низкая гидравлическая активность , нали - чие металлических включений (до 5 %), непостоянство химического и ми- нералогического составов и неустойчивость структуры . Анализ литературы показал [1 – 4], что исследованиям по переработке и утилизации сталеплавильных шлаков с получением новой продукции с высокими потребительскими свойствами уделяется большое внимание . Так, в работе [5] представлены результаты использования медленно охлажденных сталеплавильных шлаков (мартеновского и конвертерного ), не подверженных распаду , в качестве наполнителя асфальтобетонных смесей . Показано , что шлак может стать эффективной заменой природных материалов при приготовлении шлако -асфальтобетонных смесей для го- родских улиц и дорог различных категорий . Авторами исследований [6] разработаны рациональные составы сухих строительных смесей с использованием в качестве наполнителя тонкодис - персной фракции саморассыпающихся электросталеплавильных шлаков . Установлено , что физико -механические показатели растворов , приготов - ленных на основе разработанных штукатурных сухих смесей , отвечают нормативным требованиям , что позволяет рекомендовать разработанные составы для использования в промышленных условиях . Существует опыт использования сталеплавильных шлаков совместно со шламами , образующимися при умягчении воды ТЭЦ , в технологии укрепления глинистых грунтов , что обеспечивает повышение прочности и водостойкости капитальных покрытий и оснований лесовозных дорог [7]

Проведена модификация бентонитовой глины гидрокарбонатом натрия методом сухой активации . С помощью колоночной хроматографии в восходящем режиме исследованы сорбционные способности нативной и модифицированной бен- тонитовых глин по отношению к органическим растворителям – гексану , метилэтилкетону и дихлорэтану . Установлено , что модифицированная бенонитовая глина характеризуется более высокими значениями сорбционной емкости по сравнению с немодифицированной по всем исследуемым органическим растворителям . При этом наиболее высокой сорбционной емко - стью бентонитовая глина показывает к дихлорэтану . Показано , что модифицированный бентонит обладает преимуществами по его сорбционным свойствам по сравнению с немодифициро - ванным

Исследована проблематика стратегического управления территориями на базе концепции «умного города », опирающейся на информационно -коммуникационное обеспече - ние, в аспекте возможных позитивных эффектов для бизнеса и социума . Проведена идентификация и дана характеристика рисков и сложностей , сопряженных с применением информаци - онно -коммуникационных технологий в управлении территори - альным развитием . Сделаны выводы о возможности купирова - ния проявляющихся частных рисков и перспективах их сниже - ния за счет своевременного планирования и синхронизации процессов организации и управления . Бондаренко Виктория Андреевна – доктор экономических наук , доцент , заведующий кафедрой маркетинга и рекламы , e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., ФГБОУ ВО «Ростовский госу- дарственный экономический университет (РИНХ )», Ростов -на-Дону , Россия ; Ефременко Инесса Николаевна – доктор экономических наук , доцент , исполняющий обязанности про- ректора по научной работе , ФГБОУ ВО «Донской государственный технический универси - тет», Ростов -на-Дону , Россия ; Полуянова Наталья Владимировна – кандидат экономиче - ских наук , ведущий научный сотрудник международной научно -исследовательской лабо - ратории пространственной экономики , ФГАОУ ВО «Белгородский государственный на- циональный исследовательский университет », Белгород , Россия ; Романишина Татьяна Сергеевна – кандидат экономических наук , доцент , Департамент массовых коммуникаций и медиабизнеса , Факультет социальных наук и массовых коммуникаций , ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ», Москва , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(85). 2022. 73 Введение В настоящее время концепция «умного города » представляет собой управленческую стратегию , нацеленную на желательное преобразование территории , что позволяет сформировать территориальную концентрацию инвестиций , инноваций , интеллектуальных человеческих ресурсов , под- держивать следование установкам устойчивого развития на цифровой платформе современных информационно -коммуникационных техноло - гий (ИКТ ). В России инициаторами таких преобразований выступают регионы с высокой долей инвестиций и, как следствие , в достаточной сте- пени оснащенные информационно -коммуникационной инфраструктурой . Внедряемая ими управленческая модель далее может и должна быть масштабирована на другие регионы страны . Вместе с этими преобразова - ниями возникают различные риски , реализуемые , в том числе , на базе со- временных ИКТ . В рамках настоящего исследования будут рассмотрены положительные результаты стратегического управления территориями , позитивные эффекты для бизнеса и социума на основе стратегии развития территории в формате «умного города », а также будет представлена оцен - ка, идентификация и характеристика рисков данных процессов . Определение идейного наполнения и основных концепций «умного города » в развитии территории При исследовании вопроса управления территориальным развитием на базе концепции «умного города », идентификации и характеристики рисков применения ИКТ следует опираться на аналитическое рассмотре - ние специализированных экспертных отчетов , данных эмпирических ис- следований , статистических материалов . Методической основой исследо - вания выступают общенаучные методы познания , такие как логическое обобщение , системный и сравнительный анализ , синтез , экспертные оцен - ки, построение авторских выводов . Применительно к концепции «умного города » («смарт -сити ») в каче - стве планирования и внедрения такого общего решения в основу может быть положено идейное наполнение , предложенное авторами работы [1], которые обосновывают архитектурные принципы , позволяющие ликвиди - ровать или сократить разрывы между стратегическими целями и проект - ными решениями в рамках сложных системных образований . На этой ос- нове в качестве методического основания предпринимаемых действий можно представить метамодель «умного города » с встроенным в него элементом применительно к определенной , выбранной для совершенство - вания работы сфере хозяйствования (рис. 1). «Подчеркнем , что необходимость ориентации на целевые аудитории , их согласованные интересы опирается на идею формирования единой эко- системы «умного города ». Эта экосистема , в свою очередь , должна осно - вываться на едином подходе к конгруэнтности работы всех участников и интероперабельности всех процессов » [2]. Однако подобный формат формирования полноценной экосистемы не всегда возможен к реализации в полном объеме , кроме того, в вопросе формирования «умных городов »

Проанализирован качественный состав и сформированы критериальные значения оценок количества специалистов соответствующего уровня образования в системе управления сельскохозяйственными предприятиями . Предло - жено в качестве методической основы использование графиче - ских методов анализа , основанных на построении диаграмм размаха статистических показателей . Для исключения влияния масштабного фактора предложено приведение результатов к численности сельского населения в трудоспособном возрасте . В результате установлены регионы , которые могут служить ориентиром при формировании качественного состава числен - ности управленческих кадров с различным уровнем образова - ния в системе АПК . Управленческие кадры являются ведущим звеном решения первосте - пенных задач , поставленных руководством Российской Федерации перед органами законодательной и исполнительной власти . Свидетельством этому является особое внимание президента РФ подготовке управленче - ских кадров , прежде всего в системе агропромышленного комплекса , что связано со спецификой деятельности сельскохозяйственных предпри - ятий и организаций . Винничек Любовь Борисовна – доктор экономических наук , профессор , декан факультета экономики и управления в АПК , ФГБОУ ВО «Санкт -Петербургский государст - венный аграрный университет », Санкт -Петербург , Россия ; Кошевой Олег Сергеевич – доктор технических наук , профессор кафедры «Экономика и финансы », Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript.; Опекунов Алексей Николаевич – кандидат экономических наук , доцент кафедры «Эконо - мика и финансы », ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет », Пенза , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(85). 2022. 85 По данному вопросу существует значительное количество научных публикаций [1 – 5]. Однако основное содержание исследований посвяще - но качеству образования в аграрном секторе . Цель работы – формирование критериальных оценок количества спе- циалистов того или иного уровня в системе управления сельскохозяйст - венными предприятиями . В качестве информационной базы исследования положены официальные статистические данные министерства сельского хозяйства и Федеральной службы государственной статистики (Росстата ). Статистическое показатели численности работников , замещающих должности руководителей и специалистов сельскохозяйственных органи - заций формируются на основе формы статистической отчетности №1-К «Сведения о численности , составе и движении работников , замещающих должности руководителей и специалистов сельскохозяйственной органи - зации » [6], где представляются данные о работниках списочного состава , имеющих соответственно высшее или среднее профессиональное образо - вание , не имеющих высшего или среднего профессионального образова - ния, а также имеющих незаконченное высшее или среднее профессио - нальное образование или имеющих начальное профессиональное образо - вание , среднее общее или неполное среднее образование , в том числе обучающиеся в вузах или техникумах по заочной или вечерней формам . Следует обратить внимание , что в обобщенных статистических данных отражаются три уровня образования руководящих работников – с высшим образованием , со средним образованием и руководители -практики . К последним относятся категория руководителей , не вошедших в группу с высшим и средним образованием . В таблице 1 представлены данные о численности работников , заме - щающих должности руководителей и специалистов сельскохозяйственных организаций по Приволжскому федеральному округу (ПФО ) [7]. В республиках Башкортостан , Марий Эл, Мордовия , Чувашской , а также в Самарской области четко просматривается тенденция к росту управлен - цев с высшим образованием , наблюдается рост управленцев с высшим об- разованием . В то же время для других региона наблюдается разнонаправ - ленное изменение численности управленцев с высшим образованием . Для выполнения последующих расчетов в качестве базового периода принимаем 2019 год. Кроме того, выполним нормализацию исходных данных путем соотнесения численности работников , замещающих долж - ности руководителей и специалистов сельскохозяйственных организаций по ПФО , к численности сельского населения трудоспособного возраста (табл . 2) [8]. На основе данных табл . 1 и 2 можно сформировать относительный показатель структуры (ОПС ) численности управленцев с различным уровнем образования в общей структуре сельского населения в трудоспо - собном возрасте (табл . 3). На рисунке 1 представлены диаграммы размаха показателей («ящик с усами ») [9] уровня образования работников , замещающих должности руководителей и специалистов сельскохозяйственных организаций по ПФО и субъектам РФ

Представлены результаты анализа хозяйст - венной деятельности производителей молока Республики Бела - русь по основным экономическим показателям . Выявлена динамика изменения основных показателей и проанализирована экономическая эффективность производства молока в сельско - хозяйственных организациях , определены ключевые проблем - ные места по отдельным регионам республики . Беларусь занимает одну из лидирующих позиций в мире по производ - ству и переработке молочного сырья . Все сельскохозяйственные органи - зации республики содержат молочное поголовье коров , несмотря на то что продуктивность в большинстве из них пока значительно уступает высокоразвитым государствам . В системе агропромышленного комплекса Беларуси производство молочного сырья является приоритетной традици - онной отраслью [1 – 3]. Выполнение государственной программы «Аграрный бизнес » на 2021 – 2025 годы обязывает все сельскохозяйственные организации республики увеличивать высокоудойное поголовье коров , повышать их продуктив - ность , систематически наращивать валовые надои молока высокого каче- ства, доводить до оптимального предела уровень его товарности [4]. Синельников Владимир Михайлович – кандидат экономических наук , доцент , про- ректор ; Бондарь Светлана Васильевна – кандидат экономических наук , доцент , декан факультета предпринимательства и управления , УО «Белорусский государственный аграр - ный технический университет »; Цвирков Владимир Витальевич – кандидат сельскохозяйст - венных наук , доцент , заведующий отделом , ГНУ «Научно -исследовательский экономиче - ский институт Министерства экономики Республики Беларусь », Минск , Республика Бела - русь ; Попов Андрей Иванович – кандидат педагогических наук , доцент , заместитель директора по учебно -методической работе Многопрофильного колледжа , e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., ТамбГТУ , Тамбов , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(85). 2022. 93 Для оценки эффективности молочной отрасли необходимо провести анализ важнейших экономических показателей , оказывающих влияние на финансовые результаты деятельности отрасли : объема денежной вы- ручки , реализационной цены , полной себестоимости реализованной продук - ции, объема прибыли , уровня рентабельности продаж и реализации молока . Экономическая эффективность производства молока и его качество зависят от породы коров и их индивидуальных наследственных особенно - стей. Значительная часть высокоудойных коров в стаде позволяет наибо - лее эффективно использовать имеющиеся ресурсы и повышать уровень экономической эффективности отрасли . Сельскохозяйственные организа - ции республики могут существенно различаться по поголовью , валовому надою молока , молочной продуктивности коров , качеству продукции , ее себестоимости , финансовым результатам от реализации молочного сы- рья. Поэтому при оценке работы молочной отрасли могут использоваться разнообразные приемы сравнения и сопоставления однородных и неодно - родных показателей . В проведенных исследованиях динамические изме - нения сопоставимых величин изучались с помощью метода абсолютных и относительных показателей . В процессе выполнения работ использован прием расчета структурных и средних показателей . Комплексная оценка деятельности молочной отрасли неразрывно связана с применением ана- литических и синтетических приемов . Практическая часть работы основа - на на использовании официальных статистических и отчетных материа - лов. Анализ хозяйственной деятельности производителей молока , прове - денный на основании данных , предоставленных Министерством сельского хозяйства и продовольствия и областными исполнительными комитетами , позволил выявить динамику изменения основных показателей и проанали - зировать экономическую эффективность производства молока в сельско - хозяйственных организациях Беларуси [1, 5, 6]. Благодаря обновлению производственной базы молочно -товарных ферм и внедрению современных технологий , предусмотренных Государ - ственной программой развития аграрного бизнеса в Республике Беларусь на 2016 – 2020 годы , молочное скотоводство стало одной из самых дина - мично развивающихся и эффективных отраслей животноводства [1, 7]. Так, выходное поголовье коров в сельскохозяйственных организациях республики увеличилось с 1432,9 до 1433,6 тыс. голов . Республика Беларусь , как показывают статистические данные , ста- бильно перешагнула годовой рубеж в 7 млн т молочного сырья , а прирост продукции за последние 5 лет составил 8,7 %. Увеличение производства молока обеспечивается в основном за счет роста продуктивности дойного стада при незначительном увеличении численности молочных коров . Необходимо отметить , что в процессе производства молочного сырья Беларусь сталкивается с серьезной проблемой , которая заключается в сравнительно невысокой продуктивности коров [8]. Так, годовой удой на одну корову немногим более 5 тыс. кг молока – это не более чем полу - годовая продуктивность коров в развитых государствах Западной Европы , Северной Америки и др. Специалисты считают , что экономичнее содер - жать одну молочную корову с годовым удоем 9 тыс. кг по сравнению с двумя коровами , дающими по 5 тыс. кг молока

Отмечена важность формирования граждан - ской идентичности студентов военного учебного центра – будущих военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации , как их профессионального качества и ключевого условия профессионального становления . Показана методика формирования идентификации Родины в условиях военного учебного центра

Проанализированы психолого -педагогические условия организации перехода на свободное и российское про- граммное обеспечение . Дано описание подходов к разработке специальных цифровых методик , составляющих основу спроек - тированного гибкого курса , способствующих формированию у студентов компетенций в сфере свободного и отечественного программного обеспечения , поддерживающих их позитивную Я-концепцию и повышающих личную адаптивность . Указанный гибкий курс включает в себя оригинальные интерактивный кон- тент, дидактические игры , тесты для актуализации знаний , адаптивные и контрольные тесты . Органы власти Российской Федерации прилагают усилия в целях обеспечения информационной безопасности , научной и технологической независимости в процессе проектирования отечественных разработок . В настоящий момент для государственных и муниципальных учреждений и организаций действует ряд руководящих нормативных правовых актов , в которых обозначены поэтапные сроки и масштабы перехода на отечест - венное программное обеспечение (ПО). В соответствии с ними к настоя - щему моменту большинство государственных и муниципальных учрежде - ний должны иметь от 60 до 100 % отечественного программного обеспе - чения . Переход с западного ПО на отечественное инициирован Президен - том и Правительством РФ. Так, более 10 соответствующих приказов и рас- Назаров Алексей Васильевич – старший преподаватель кафедры информационных обра- зовательных технологий ,e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., ФГБОУ ВО «Кубанский государствен - ный университет », Краснодар , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(85). 2022. 113 поряжений опубликованы и переданы к исполнению в структуры государ - ственного и муниципального управления , такие как образование , здраво - охранение , культура и др. Необходимо отметить , что уже в настоящее время существуют некото - рые направления деятельности , где применение открытого программного обеспечения , такого как Astra Linux, GosLinux, Alt Linux и др., стало уже необходимостью и рассматривается как обязательный атрибут высокой орга- низации и модернизации технологических и бизнес -процессов корпораций . Готовность к использованию открытого и российского ПО, подчерки - вается и данными опросов , проведенными Всероссийским центром изуче - ния общественного мнения (ВЦИОМ ) [1]. По результатам проведенного исследования , можно отметить , что более 50 % россиян положительно относятся к планам разработать российскую операционную систему для компьютеров (57 % респондентов ), готовы поменять текущую операцион - ную систему на российскую 49 % респондентов . Переход на использование свободного и/или российского ПО, безус - ловно , имеет ряд вышеописанных преимуществ . Вместе с тем этот про- цесс сопряжен и с некоторыми психолого -педагогическими затруднения - ми. Для участия в специальном опросе были привлечены студенты на- правления подготовки 44.03.05 « Педагогическое образование (Математи - ка, Информатика )» 1 – 4 курсов в количестве 144 человек . Результаты опроса (табл . 1), проведенного посредством сервиса Kahoot, показали , что значительная часть студентов испытывает следующие психологические и педагогические затруднения : – недостаточная адаптивность при работе с различными типами ПО; – конформность при выборе ПО; – психологический дискомфорт в ситуации выбора ПО; – проявление отрицательно окрашенных эмоций в процессе перехода на использование нового ПО; – деструктивность поведения , выражающаяся в использовании пират - ских копий ПО; – трансформация структур Я-концепции , выражающаяся в отрицании необходимости соблюдения авторского права и косвенной вербальной агрес - сии по отношению к организаторам перехода на использование нового ПО. Таким образом , студенты сталкиваются с целым комплексом негатив - ных проявлений , в итоге сводящихся к синдрому информационной уста- лости , отражающему специфическое психологическое состояние индиви - да, которое ведет к некорректным оценкам реальности , ложным умозак - лючениям и принятию неэффективных , ошибочных решений , в частности , следованию устаревшим тенденциям в IT-сфере и отказу от принятия новых направлений в развитии информационных технологий . Студенты -выпускники педагогических направлений подготовки в процессе своей профессиональной деятельности должны быть способны не только быстро осваивать имеющееся ПО и новые технологии , но и дос- тупно и эффективно транслировать знания , формировать соответствующие компетенции у обучаемых . На эффективность данного процесса значительное влияние оказывает и состояние Я-концепции личности студентов , поскольку самоотношение коррелирует со свойствами адаптивности личности

Рассмотрены концепция стохастического детерминизма и ее математическая интерпретация . Намечены пути разрешения противоречия между традиционным для мате - матики детерминистским подходом и необходимостью форми - рования у обучающихся современных научных представлений , которые базируются на вероятностно -статистических законах . Предложено идею математического моделирования использо - вать как общую платформу для сближения обоих обсуждаемых подходов , выявлены аналитические инструменты их интеграции применительно к системе «школа – вуз». Показано , в частности , что одним из инструментов исследования дискретных случай - ных величин является теория и практика числовых и функцио - нальных рядов . Формированию у обучающихся представлений о внутренних глубоких связях математических теорий способ - ствует рассмотрение комплексных заданий на трансформацию моделей . Речь идет о моделировании систем или процессов , изучение которых происходит одновременно в детерминист - ском и стохастическом направлениях в зависимости от вопроса задачи . Предложено несколько авторских задач на исследование «моделей -трансформеров »

Предложена авторская концепция практиче - ской подготовки магистрантов педагогических направлений , в структуру которой включены следующие элементы : основная идея , подходы и принципы , модель , апробация , рефлексия . Обоснована идея , раскрывающая суть процесса проектирования и реализации индивидуальной профессионально -образова - тельной траектории развития магистранта в рамках практиче - ской подготовки через взаимодействие кафедр с адресными группами магистрантов при сетевом взаимодействии научных и образовательных организаций разного уровня и типа . Дано обоснование методологических (системно -деятельностного и личностно -ориентированного ) и практико -ориентированных (компетентностного и модульного ) походов , основных принци - пов (непрерывности , индивидуализации и вариативности ), положенных в основу разработанной концепции . Приведена и аргументирована модель практической подготовки магист - рантов педагогических направлений , позволяющая раскрыть предложенные организационно -методические аспекты органи - зации практической подготовки , в том числе практик , в дина - мике развертывания образовательной программы по направле - нию подготовки 44.04.01 Педагогическое образование . Представлены конкретизированные модель практической под- готовки и основные организационно -методические аспекты ор- ганизации практик , рассмотренные на примере магистерской программы «Физико -математическое образование ». Десненко Светлана Иннокентьевна – доктор педагогических наук , профессор , заве- дующий кафедрой физики , e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript.; Старостина Светлана Ефимовна – доктор педагогических наук , доцент , проректор по учебной работе , ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет », Чита , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(85). 2022. 135 Введение В настоящее время в системе высшего педагогического образования России реализуется стандарт по направлению подготовки 44.04.01 Педаго - гическое образование (уровень магистратуры ). Отличительными особен - ностями данного стандарта являются : сопряженность с профессиональны - ми стандартами , уточнение области профессиональной деятельности , уве- личение числа типов задач профессиональной деятельности , изменение состава компетенций , обусловленное универсализацией системы компе - тенций , усиление практической подготовки . Так, в соответствии со стан- дартом по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры ), (далее стандарт ), в Блок 2 «Практика » включены практики : учебные (ознакомительная , технологическая , научно -исследо - вательская работа ) и производственные (педагогическая , проектно - технологическая , научно -исследовательская работа ). Организация может : 1) выбирать типы учебной и производственной практики из перечня , указанного в пункте 2.2. ФГОС ВО; 2) устанавливать дополнительные типы практик ; 3) определять объемы практик каждого типа . Усиление практической подготовки магистрантов актуализировало ряд проблем , связанных с переосмыслением подходов к проектированию содержания магистерских программ , организации практик , трансформаци - ей магистратуры в условиях цифровизации образования и т.п. В этот период появилось достаточно большое количество научных работ , в которых предлагались различные варианты решения обозначен - ных выше проблем . Отметим некоторые из них, значимые в аспекте рас- сматриваемой проблемы в данной статье . Условно работы можно разде - лить в соответствии с тремя направлениями . К первому направлению отнесем работы , в которых раскрываются вопросы , касающиеся проектирования содержания магистерских про- грамм [1 – 5]. Исследователи при проектировании магистерских программ предлагают использовать , в основном , компетентностный , блочно -модуль - ный, практико -ориентированный (контекстное обучение ) подходы . При этом в основу структуры магистерских программ , по мнению авторов , должны быть положены модули , циклы , разделы , блоки (общенаучный и профессиональный циклы и разделы – [1, с. 182]; модули – основные , поддерживающие , организационные и коммуникационные , переносимые – [2, с. 58]; блоки – методологический , исследовательский , технологический , методический [3, с. 146]; модули – «Проектирование и реализация образо - вательных программ среднего общего образования », «Организация про- фессиональной деятельности », «Предметное обучение . Математика », «Предметное обучение . Физика » – [4, с. 102 – 104]. Следует отметить статью , где автор предлагает применять проектный подход в разработке образовательной программы [5, с. 297]). Во второе направление включим работы , в которых рассматриваются различные аспекты организации практической подготовки , в том числе практики магистрантов [6 – 11]. Отметим работы , в которых раскрываются особенности организации практики магистрантов : «в условиях сетевого

Термин Lifelong Learning означает последова - тельность обучения в течение всей жизни в формальных обра - зовательных учреждениях и за их пределами . Непрерывное образование , включающее в себя формальное и неформальное обучение , помогает человеку совершенствовать знания , умения и навыки , корректировать свое поведение , приобретенные в течение всей жизни . Сделан вывод о том, что современные студенты хотят и готовы обучаться непрерывно для повышения своих профессиональных навыков , но не могу это делать по причине недоступности данного вида обучения и из-за не- хватки времени и материальных ресурсов . Предложены пути решения проблемы с учетом европейского опыта реализации концепции Lifelong Learning

Дано описание варианта внедрения виртуаль - ной лаборатории по физике , как примера ИКТ -технологий , в ву- зовском процессе освоения будущими IT-специалистами физи - ческих закономерностей , для которых физика не является про- фильной дисциплиной . Рассмотрена открытая виртуальная лаборатория «oPhysics: Interactive Physics Simulations» («Concaveand Convex Lenses»). Приведены методические реко - мендации по работе с данным электронным образовательным ресурсом . Раскрыта возможность реализации соответствующего тестового задания на базе LMS Canvas в формате «вопроса с формулой », позволяющего автоматизировать генерирование и проверку учебных заданий по рассматриваемому материалу . Даны рекомендации по диагностике соответствующего учебно - го процесса

Рассмотрена проблема модернизации совре - менного содержания образования путем использования техно - логии витагенного обучения , которое видоизменяет образова - тельный процесс и позволяет осмысливать жизненный опыт личности в качестве самостоятельного источника нового зна- ния. Показано , что основной целью образования в рамках дан- ной технологии обучения является самоактуализация интеллек - туально -психологического потенциала личности . Проанализированы различные подходы к проблеме обуче - ния индивида на основе имеющегося жизненного опыта . Раскрыта сущность понятия «витагенный опыт личности ». Представлены стадии перехода витагенной информации в жиз- ненный опыт и определены уровни усвоения витагенной информации . Технология витагенного обучения рассмотрена как фактор повыше - ния адаптивности образовательной системы региона . Научно -практи - ческими областями применения данной технологии представлены система профессионального образования , сферы общего образования , социального управления , труда и занятости . Использование витагенного обучения предполагает формирование личностной компетентности выпускников вузов как важного компонента профессиональной деятельности руководи - телей и специалистов , работающих с людьми , обеспечивающей новое про- грессивное качество их работы . Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования на современном этапе . Она подчеркивает необходи - мость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний , но и на развитие его личности , его познава - Морозова Ольга Николаевна – кандидат педагогических наук , доцент кафедры «Иностранные языки и профессиональная коммуникация », e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., ТамбГТУ , Тамбов , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(85). 2022. 163 тельных и созидательных способностей . Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний , умений и навыков , а также самостоятельной деятельности и личной ответственно - сти обучающихся , то есть ключевые компетентности , определяющие со- временное качество образования » [1]. Высшая школа формирует целостную систему универсальных знаний , умений и навыков , а также самостоятельную деятельность и личную ответственность студентов , то есть ключевые компетентности , опреде - ляющие современное качество образования . Один из подходов к модерни - зации современного содержания образования реализуется в технологии витагенного обучения , которое видоизменяет образовательный процесс и позволяет осмысливать жизненный опыт личности в качестве самостоя - тельного источника нового знания , и главной целью образования в рамках данной технологии обучения становится самоактуализация интеллекту - ально -психологического потенциала личности . Научная новизна исследо - вания заключается в рассмотрении обучения студентов на основе витаген - ного (жизненного ) опыта . В качестве источника актуализируется личный и общечеловеческий опыт в различных сферах деятельности . Образование понимается как процесс привлечения и преобразования витагенного опыта в новое качество . Витагенный опыт обучающегося является основой его дальнейшего самообразования , профессионального и личностного само - развития . Проблема обучения личности , на основе имеющегося у него жизнен - ного опыта , имеет довольно длительную историю разработки . Так, пред - посылки к мысли о витагенном обучении можно наблюдать уже в трудах Джона Дьюи [2]. Он создал теорию , согласно которой личный опыт ребенка – главный источник его обучения , самообучения и саморазвития . А основную роль для педагога он видел в создании условий для развития интересов и самотворчества учащегося . Он считал , что именно опыт слу- жит основой обучения и воспитания ребенка . Отечественная педагогика также внесла весомый вклад в решение проблемы обучения на основе витагенного опыта человека . Многие уче- ные рассматривали жизненный опыт как главную составляющую лично - сти, поскольку отсутствие у человека жизненных знаний обходится , зачас - тую, ему довольно дорого , так как к жизненному опыту также относится умение ставить цели и достигать их, работать умственно и физически , заботиться о собственном здоровье . Считается , что одним из наиболее возможных и вместе с тем эффек - тивных способов построения обучения будет такое обучение , при котором преподаватель опирается на личный опыт учащихся , который формирует - ся на основе системы научных знаний . Педагог должен первоначально вы- явить опыт учащихся , потом помочь систематизировать его и лишь затем изложить новые знания , связывая их с имеющимися у обучающихся пред - ставлениями . В современной педагогике под витагенным опытом личности понима - ется «социальная биография индивида , индивидуальная история человека на Земле . Он определяется наличием повторяемых и поворотных событий