Рассмотрены основные виды отходов в произ - водстве объемного утеплителя из полиэфирного волокна . Исследованы физико -химические , токсические и пожароопас - ные свойства материалов . Проведено исследование деятельно - сти промышленного предприятия в области обращения с произ - водственными отходами (на примере ООО «Котовский завод нетканых материалов »), где достаточно четко и высокоэффек - тивно налажена работа по обращению с отходами . Отходами производства являются остатки сырья , материалов и про- дуктов , которые образуются в условиях производства и при этом частично или полностью лишены своих потребительских свойств [1]. Основная цель обращения с промышленными отходами заключается в исключении их вредного воздействия на работников и окружающую природную среду . Как правило , обращение с промышленными отходами предусматривает их сбор , использование , обезвреживание , транспортировку , хранение и захо- ронение . В процессе обращения с отходами необходимо обеспечить безо- пасность данных операций как для здоровья населения , так и окружающей среды [2]. Вследствие этого деятельность промышленных предприятий в данной области чрезвычайно важна и актуальна . Борщев Вячеслав Яковлевич – доктор технических наук , профессор кафедры «Техно - логические процессы , аппараты и техносферная безопасность », e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript. ; Аппоротова Юлия Андреевна – магистрант , ФГБОУ ВО «ТГТУ », г. Тамбов , Россия . ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ . 8 Цель работы – исследование деятельности промышленного предпри - ятия (на примере ООО «Котовский завод нетканых материалов ») в про- цессе обращения с производственными отходами . Основной деятельностью объекта исследования является производст - во объемного утеплителя из полиэфирного волокна . Объемный утеплитель представляет собой полотно , полностью состоящее из различных видов полиэфирного волокна , прошедшего механическую обработку , и применя - ется для верхней одежды , основы для постельных принадлежностей , домашнего текстиля , декоративных изделий и игрушек , а также туристи - ческого снаряжения , спецодежды . Кроме того, утеплитель используется в мебельной промышленности в производстве мягкой мебели , а также в строительной промышленности – в качестве утепляющего материала , имеющего высокие прочностные и теплоизолирующие свойства . По своим физико -химическим свойствам и способу производства объемный утеплитель относится к категории нетканых материалов . Сырье для производства утеплителя (полиэфирные волокна ) формируется из прядильного расплава в виде тонких извитых нитей . Получают его из сложного полиэфира – полиэтилентерефталата , который является про- изводным нефтепродуктов . Кроме полиэфирных волокон , в производстве объемного утеплителя используются водорастворимый замасливатель и полиэтиленовая пленка , относящиеся к веществам 4 класса опасности в соответствии с ГОСТ 12.1.007–76 ССБТ . «Вредные вещества . Классификация и общие требова - ния безопасности » [2]. Ниже приведены свойства указанных материалов с точки зрения их токсичности и пожароопасности . При нормальных условиях из полиэфирных волокон не выделяются токсичные вещества , и, следовательно , они не оказывают вредного влия - ния на персонал и окружающую среду . Работа с волокном не требует спе- циальных мер предосторожности . В соответствии с ГОСТ 12.1.044–89 «Пожаровзрывоопасность веществ и материалов », полиэфирные волокна относятся к группе горючих веществ и материалов . В пламени плавятся , горят медленно , с дымообразованием . При нагревании до температуры более 290 °С возможна термическая деструкция . Вследствие этого проис - ходит выделение уксусного альдегида , терефталевой кислоты , оксида и диоксида углерода . Выделяющиеся газы оказывают вредное влияние на нервную систему человека , приводят к раздражению слизистых оболочек верхних дыхательных путей , а также кожи . Для тушения применяют любые средства пожаротушения . Водорастворимый замасливатель относится к малоопасным вещест - вам. Он не обладает мутагенными и канцерогенными свойствами , харак - теризуется умеренными аллергенными свойствами . При работе с замасли - вателем не требуется соблюдение специальных мер предосторожности . В пожарном отношении замасливатель является безопасным , так как при- меняется в виде 0,4%-го водного раствора , устойчив к температурам до 180...220 ° С, не имеет запаха , не дымит при сушке

Предложен пассивный акустический метод мониторинга дисперсного состава пузырьков воздуха , от кото - рого зависит эффективность очистки сточных вод в сооружени - ях с системами аэрации . Суть метода заключается в определе - нии размеров пузырьков по частотам излучаемых ими акустиче - ских сигналов . Принципиальная возможность применения метода продемонстрирована на экспериментальной установке , собранной на базе флотационной колонны . Размеры пузырьков , создаваемых системой аэрации флотационной колонны , опре - делены фотометрическим методом . Показано , что погрешность определения радиусов пузырьков предлагаемым методом отно - сительно фотометрического метода составила не более 17,5 %

Приведены результаты исследования меха - низма структурирования высокодисперсных минеральных час- тиц пылеподавляющим полимерным раствором StabOL на при- мере вскрышных пород Тасеевского , Балейского и Каменского карьеров (Забайкальский край ). Минеральные и полимер - минеральные образцы исследованы методами дифференциаль - ной сканирующей калориметрии , термогравиметрии и инфра - красной спектроскопии . Образование межмолекулярных водо - родных связей подтверждается смещением полос поглощения валентных колебаний гидроксильных групп в инфракрасных спектрах полимер -минеральных образцов в сторону меньших частот и значительным увеличением интенсивностей этих полос поглощения . Установлено , что структурирование минеральных частиц при их обработке полимерным раствором происходит путем формирования органоминеральных комплексов в резуль - тате процессов интеркаляции , эксфолиации (расслоения ) и ад- сорбции полимеров . Выявлена важная роль гидратных прослоек и глинистых минералов в данном процессе . Дабижа Ольга Николаевна – кандидат химических наук , доцент , старший научный сотрудник НИ ПТБ «ЗабИЖТ -Инжиниринг », е-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., Забайкальский ин- ститут железнодорожного транспорта – филиал ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет путей сообщения », г. Чита ; Бесполитов Дмитрий Викторович – аспирант кафедры «Техносферная безопасность », ФГБОУ ВО «Иркутский государственный универ - ситет путей сообщения », г. Иркутск ; Коновалова Наталия Анатольевна – кандидат химиче - ских наук , доцент , начальник НИ ПТБ «ЗабИЖТ -Инжиниринг »; Панков Павел Павлович – младший научный сотрудник НИ ПТБ «ЗабИЖТ -Инжиниринг », Забайкальский институт железнодорожного транспорта – филиал ФГБОУ ВО «Иркутский государственный универ - ситет путей сообщения », г. Чита , Россия . ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ . 24Введение В настоящее время масштабной экологической угрозой является деградация почв и земель , возникающая в результате проявления эрозион - ных процессов [1, 2]. Ускоренная эрозия почв оказывает воздействие на климат , тектоническую активность , круговорот веществ [3], а также способствует нарушению цикла углерода [4 – 6]. Площадь земель , подверженных водной и ветровой эрозиям , в мире составляет свыше 1 600 млн га [7, 8], на территории России (на уровне потери плодородия ) – около 2/3 пашни , а площадь оврагов – более 1,5 млн га [11]. За последние 50 лет более трети пахотных земель потеряны в результате эрозионных процессов , и ежегодно деградации подвергаются более 10 млн га [9, 10]. Интенсивная разработка месторождений полезных ископаемых способст - вует деградации почв , нарушению структуры биоценозов , трансформации окружающей среды , загрязнению и истощению экосистем [12]. Эрозия представляет собой разрушение поверхностного слоя твердого тела вследствие механического взаимодействия с потоками воды , воздуха , аэровзвесей , суспензий , а также кавитации и электрических явлений [13]. Эрозия техногенных насыпных массивов протекает в виде физического и химического разрушения отложений с выносом в окружающую среду механических взвесей дисперсных минеральных частиц . На интенсивность эрозии влияют воздушные и водные потоки , температурные изменения , миграция поровых растворов , воздействие горнотранспортного оборудо - вания и механизмов , а также состав , химические и физические свойства , структура минерального сырья , формирующие прочность пород [14]. Известно , что полимеры и интерполимерные комплексы , взаимодей - ствуя с дисперсными частицами , скрепляют поверхностный слой и вслед - ствие этого предотвращают пыление , ветровую и водную эрозии поч- вы [15]. Пылеватые частицы являются полидисперсными и различаются по химическому и фазовому составам , плотности и форме . Стабилизи - рующая добавка StabOL содержит в своем составе полимеры и может применяться как пылеподавляющий реагент , способствуя формированию крупных , более 1 мм, органоминеральных агрегатов [16]. Высокодисперсные минеральные частицы , обработанные полимер - ным раствором , представляют собой гетерогенную организованную мно- гокомпонентную систему . Для интерпретации поверхностных явлений используется теория двойного электрического слоя [17]. Учитывая осо- бенность адсорбции полимеров на твердых поверхностях , заключающую - ся в том, что они взаимодействуют с минеральными частицами только отдельными участками цепи , можно ожидать дополнительное связывание пылеватых частиц посредством не только водных прослоек , но и адсорби - рованных участков цепи полимеров . Ранее изучена эффективность применения стабилизирующей добавки StabOL для закрепления поверхности отвалов вскрышных пород [16] на примере высокодисперсных фракций отходов золотодобычи Тасеевско - го, Балейского и Каменского карьеров (Забайкальский край )

Приведена классификация технологий хими - ческой очистки , мембранных процессов в зависимости от раз- мера пор в мембранах . Установлено , что экологичные мембран - ные методы разделения жидких сред являются альтернативой традиционным методам разделения технологических растворов и сточных вод промышленных предприятий . В настоящее время водоснабжение все больше зависит от альтерна - тивных источников воды (например , очищенных сточных вод, морской и дождевой ) в дополнение к поверхностным и грунтовым водам [1 – 3]. Водоснабжение и промышленность являются жизненно важными и взаи- мосвязанными компонентами городской системы . Потребность в очистке промышленных сточных вод имеет важное значение в связи с тремя фак- торами : нехваткой воды , обширным сбросом сточных вод и все более строгими его стандартами [4]. Загрязнение окружающей среды в России , особенно воды , распро - страняется от городов к округам [5]. Общественная экологическая осве- домленность постепенно повышается по мере повышения уровня жизни . Поэтому государственные и местные стандарты сброса сточных вод ста- новятся все более строгими . Эффективная и действенная очистка промышленных сточных вод может увеличить водоснабжение за счет использования очищенной воды и уменьшить загрязнение воды за счет удаления загрязняющих веществ из стоков . Большая часть очищенных промышленных сточных вод утили - зируется и используется повторно , особенно в электроэнергетике и метал - лообрабатывающей промышленности [6]. Хорохорина Ирина Владимировна – доктор технических наук , доцент кафедры «Природопользование и защита окружающей среды », e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript.; Лазарев Сергей Иванович – доктор технических наук , профессор , заведующий кафедрой «Механика и инженерная графика »; Бидуля Светлана Михайловна – магистрант , ТамбГТУ , г. Тамбов , Россия . ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ . 38Таким образом , очистка и рециркуляция сточных вод является важ- ным вопросом , поскольку они обеспечивают воду для промышленности , уменьшают сброс технологических растворов и стоков и минимизируют концентрацию загрязняющих веществ в сточных водах , чтобы соответст - вовать стандартам сброса сточных вод. Поэтому ученые ищут недорогие и подходящие технологии очистки воды , которые используются для трех целей : сокращения источников воды , очистки сточных вод и рециркуля - ции [7 – 10]. В настоящее время единичные операции и процессы объеди - няются вместе , чтобы обеспечить так называемую первичную , вторичную и третичную очистку (доочистку ). Первичная очистка включает в себя процессы предварительной очи- стки физической и химической природы , в то время как вторичная имеет дело с биологической очисткой сточных вод. В процессах третичной очи- стки сточные воды (очищенные первичными и вторичными процессами ) превращаются в воду хорошего качества , которая может быть использова - на для различных целей : как питьевая , промышленная , медицинская и т.д. На третьей стадии удаляется до 99 % загрязняющих веществ и на выходе получается вода высокого качества . В полном цикле очистки воды все три процесса объединяются вместе для получения качественной и безопасной воды (рис. 1). Мембранная технология – общий термин для ряда различных процес - сов разделения . Данные процессы однотипны , поскольку во всех исполь - зуется мембрана . Мембранная технология стала ведущей технологией раз- деления за последнее десятилетие [10]. Основным преимуществом мембранной технологии является то, что она дает возможность очищать воду без добавления химикатов , с относи - тельно низким энергопотреблением , простым и автоматизированным про- цессом [8 – 10]. Капитальные и эксплуатационные расходы на применение мембран - ных технологий с годами снизились , так что широкое применение техно - логии экономически целесообразно . Рис. 1. Классификации технологий химической очистки для возможности рециркуляции воды Технологии очистки и рециркуляции воды Грохочение , фильтрация и центробежная сепарация Седиментация и гравитационное разделение Дистилляция Испарение Окисление Ионный обмен Обратный осмос Электролиз Кристаллизация Осаждение Электродиализ Адсорбция Микро - и ультра - фильтрации Экстракция растворителем Коагуляция Флотация Первична я очисткаводыВторична я очистка водыТретична я очистка воды (доочистка ) Аэробный процесс Анаэробный процесс

Исследованы концептуальные основы соци - ально -экономических аспектов последствия внедрения иннова - ций в совершенствование системы менеджмента качества на предприятии . Предложено применение специфической мето - дологии совершенствования системы стандартов менеджмента качества в современных условиях для повышения как эффек - тивности функционирования предприятия в целом , так и для фор- мирования специфических отличий от других предприятий и ор- ганизаций . Существенным критерием состояния качества продукции в современ - ных условиях являются не сами ее технико -экономические параметры , прямо отражающие качество , а имеющиеся предпочтения потребителя , которые основаны на ценности конкретной продукции , что указывает на характеристику качества как на экономическую категорию . В сущест - вующих условиях усиливается роль применения инноваций в сфере совершенствования системы менеджмента качества , способствующих воз- никновению и развитию предпочтений потребителя в отношении данной продукции . В связи с вышесказанным представляется актуальным ком- Злобина Наталья Васильевна – доктор экономических наук , профессор кафедры «Экономическая безопасность и качество », e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript.; Аль-Хамдави Алаа Аммар Талиб – аспирант кафедры «Экономическая безопасность и качество », ТамбГТУ , г. Тамбов , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(81). 2021. 45 плексное исследование проблем внедрения инноваций , присутствующих при обеспечении практического совершенствования системы менеджмента качества на предприятии . Существующие изменения в организации управления качеством неразрывно связаны с развитием производственных технологий , дальней - шей глобализацией и интернационализацией рынка и в совокупности отражают их эволюцию . Эволюция управления качеством и, соответст - венно , отношения к нему как к экономической категории включает опре - деленные этапы совершенствования . Современный этап эволюции организации управления качеством характеризуется переориентацией усилий управления качеством и дея- тельностью производителя с области обнаружения и исправления несо - вершенства продукции на предупреждение . Последовательно произошел переход от комплексного управления качеством продукции к всеобщему управлению качеством функционирования предприятия . Управление качеством при этом стало охватывать всю деятельность производителя продукции , которая ориентирована на максимально возможное удовлетво - рение необходимостей и требований потребителя . Поставщики и другие участники процесса сервиса покупателя рассматриваются как партнеры производителя в обеспечении уровня качества , непосредственно ожидае - мого покупателем [1, c. 65]. При этом свойства продукции интерпретировались в установленные параметры , которые фиксируются в нормативной документации на произ - водимую продукцию . В создавшихся условиях предприятию становится необходимым не только произвести определенную продукцию в соответ - ствии с установленными заранее требованиями на нее, но и реализовать ее [2, c. 200]. Управление качеством и внедрение инноваций являются важными элементами в вопросах бизнеса в любой отрасли . В то же время не все специалисты в области качества следуют тенденциям инновационных изменений , и не все эксперты в области инноваций знакомы с процедура - ми контроля качества . При этом существует множество перекрестных связей между указанными сферами деятельности [3, c. 83]. Современные проблемы управления качеством исходят из ситуации , когда экономика начала все больше отходить от стабильности , определен - ности и предсказуемости к состоянию неопределенности . Это произошло вследствие действия следующих важных факторов , оказывающих непо - средственное влияние на управление производством , в том числе на управ - ление качеством : – большое количество разнородных глобальных игроков , присутст - вующих в Интернет -среде ; – возникновение самоорганизующихся сообществ субъектов бизнеса ; – свобода действий участников ; – повышение скорости взаимодействия и изменений условий ; – существенность транзакционных явлений и снижение стоимости транзакций ; – возрастание важности отдельных сфер (информации , знаний , услуг ); – синхронность требований к гибкости и зрелости и т.д

Проведен анализ существующих методов оценки ценообразования , определены узловые достоинства и недостатки каждого подхода , а также представлены выводы относительно изученности проблемы формирования стоимости алюминия на рынке . Проанализированы тенденции развития алюминиевого рынка при современных экономических отноше - ниях с помощью математических методов и направления разви - тия, а также возможные решения . Представлен системный под- ход к анализу проблем ценообразования на алюминий в мире с учетом конъюнктуры рынка . Выявлены ключевые подходы к ценообразованию , которые в совокупности с результатами комплексного анализа дают возможность определить критерии установления цены и провести оценку возможности применения методов ценообразования на мировом рынке алюминия . Рынок алюминия более сбалансированный по отношению к другим рынкам цветных металлов , так как увеличение объемов производства согласуется с динамикой спроса . Отрасль по производству алюминия является значимой для промыш - ленности и занимает ведущее место среди других отраслей металлургии , в том числе относящихся к цветной . Объемы производства алюминия непрерывно увеличиваются , так как спрос на данную продукцию в мире не снижается . К тому же потребление и производство алюминия на миро - вом рынке с каждым годом только растет . Мировой рост производства алюминия имел тенденцию развития и составлял 7 % в год. Отметим , чтов период с 2008 по 2017 гг. объем рынка алюминия в мире вырос более чем на 30 %. Тиндова Мария Геннадьевна – кандидат экономических наук , доцент кафедры «Прикладная математика и системный анализ »; Кублин Игорь Михайлович – доктор экономических наук , профессор кафедры «Экономика и маркетинг », e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., ФГБОУ ВО «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю. А.», г. Саратов , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(81). 2021. 51 В структуре производства алюминия ведущее место занимает Китай , который в 2017 г. произвел 35,7 млн т, что составило приблизительно 58 % рынка . В России объемы производства алюминия составляют 3,6…3, 8 млн т в год. В настоящее время РФ находится на втором месте по доле мирового рынка , а ее добыча и производство увеличиваются . В первом полугодии 2020 г. объем произведенного алюминия составил более 1 867 тыс. т, сохранив практически объемы производства на уровне первого полугодия 2019 г. Самым крупным предприятием по производству алюминия является Братский алюминиевый завод , который производит 30 % российского алюминия и 4 % мирового . Основными потребителями алюминия тради - ционно являются промышленно развитые страны (лидер среди которых Китай ), поскольку он используется в таких отраслях как авиационная , электротехническая , автомобильная , строительство , химическая и пище - вая промышленность [1]. На мировом рынке динамика цен на алюминий находится во внима - нии производителей , дилеров и специалистов торгово -сырьевых бирж , а также связана с конъюнктурой мирового рынка . Проведем анализ ценообразования алюминия на мировом уровне и построим модели , связанные с прогнозом стоимости алюминия . В качестве объекта исследования рассмотрим временно ́й ряд ежедневной стоимости алюминия на Лондонской товарно -сырьевой бирже за период с 01.01.1990 по 01.02.2018 гг. (рис. 1) [2]. В мире существует несколько товарно -сырьевых бирж , торгующих металлами , которые расположены в регионах с крупнейшим спросом на них: в Китае – Шанхайская фьючерсная биржа (SHFE), Северной Аме- рике – Чикагская товарная биржа (CME), однако крупнейшей в мире бир- жей по торговле металлами в целом и алюминием , в частности , является Лондонская биржа металлов (LME), которая начала продавать алюминий в 1978 г. Рис. 1. Динамика стоимости алюминия с 01.01.1990 по 01.02.2018 гг. Стоимость , долл . 3 500 3 000 2 500 2 000 1 500 1 000 500 0 02.1990 06.1991 10.1992 02.1994 06.1995 10.1996 02.1998 06.1999 10.2000 02.2002 06.2003 10.2004 02.2006 06.2007 10.2008 02.2010 06.2011 10.2012 02.2014 06.2015 10.2016 02.2018

Представлено содержание годичного цикла занятий оздоровительной аэробикой со студентками -перво - курсницами вуза, реализуемых в рамках учебной дисциплины «Физическая культура ». Определено их благоприятное влияние на интерес у девушек , принявших участие в эксперименте , к основным компонентам здорового образа жизни и желание придерживаться правил его соблюдения , а также выявлены положительные изменения физической подготовленности сту- денток -первокурсниц . Современные тенденции в обществе требуют смены образовательной парадигмы студенческой молодежи , сущностью которой является созда - ние условий в вузах для формирования культуры здоровья студентов и приобщения будущих профессионалов к здоровому образу жизни в рам- ках изучения дисциплины «Физическая культура » [1]. Данное обстоятель - ство вызвано рядом факторов . Во-первых , здоровый образ жизни (ЗОЖ ) – Груздев Александр Николаевич – кандидат педагогических наук , доцент , заведующий кафедрой «Физическое воспитание и спорт », e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript.; Дутов Сергей Юрьевич – кандидат педагогических наук , доцент кафедры «Физическое воспита - ние и спорт »; Комендантов Геннадий Анатольевич – старший преподаватель кафедры «Физическое воспитание и спорт »; Шамшина Наталия Владимировна – старший препода - ватель кафедры «Физическое воспитание и спорт », ТамбГТУ , г. Тамбов , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(81). 2021. 61 основа профилактики заболеваний и укрепления здоровья обучающихся . Во-вторых , для студенческого возраста 17 – 19 лет характерно отсутствие чувства ответственности за свой организм и мотивации как самосохране - ния, поэтому как раз в этом возрасте наблюдаются примеры рискованного и саморазрушающего поведения . В-третьих , нередко рекомендации по здоровому образу жизни преподносят в назидательной и категоричной форме , что не вызывает у студентов положительных реакций , а сами педа - гоги редко придерживаются декларируемых правил . В-четвертых , класси - ческая модель занятий физической культурой и спортом в рамках образо - вательного процесса не всегда отвечает современным требованиям , поэтому необходимо искать нестандартные подходы к организации и со- держанию занятий по данной дисциплине в вузе, которые работали бы на улучшение показателей здоровья и создавали благоприятные условия для самостоятельных занятий физическими упражнениями В то же время для студенческого возраста характерна особая воспри - имчивость к обучению . Поэтому работа по формированию представлений об оздоровительной функции физической культуры , знаний о содержании и организации здорового образа жизни , отношения к своему здоровью как к ценности , желанию соответствовать эстетическим нормам физического состояния в рамках образовательной деятельности может быть эффектив - ной [2]. На основании вышесказанного предположим , что влияние занятий физическими упражнениями на приобщение студентов к ведению здоро - вого образа жизни , улучшение их функционального состояния и физиче - ское развитие будет более эффективным , если учебная дисциплина «Физическая культура » в вузе будет реализовываться в форме оздорови - тельной аэробики . Для практического обоснования рассматриваемой гипотезы проводи - лись наблюдения за поведением студенток первого курса , обучающихся по направлению подготовки 08.03.01 Строительство в ФГБОУ ВО «Там- бовский государственный технический университет », в повседневной жизни . В результате выявлено следующее . У некоторых девушек преобла - дает пренебрежительное и безответственное отношение к своему здоро - вью и здоровью окружающих . У многих обучающихся не развита потреб - ность в ведении здорового образа жизни , не сформирован стиль поведе - ния, обеспечивающий здоровье , они имеют неточное и неполное пред - ставление о сущности здоровья человека и его аспектах , факторах , опре - деляющих здоровье , компонентах здорового образа жизни . Из данных о здоровье обучающихся , которые необходимы для зачис - ления студентов в основную или специальную медицинскую группу для занятий физической культурой , получили следующий результат . Многие девушки -первокурсницы имеют медицинские показания по ограничению физических нагрузок на уроках физкультуры . У студенток , имеющих нор- мальное физическое здоровье , выявлены некоторые отклонения в массе тела – избыток или дефицит , хронические болезни , но они находятся в со- стоянии ремиссии , нарушения зрительной функции . Данные проведенного анализа подтверждают актуальность проблематики формирования здоро - вого образа жизни

Рассмотрены проблемы активизации участия студентов в научных исследованиях . Выявлены факторы , влияющие на творческую активность студентов технического вуза в научных проектах , а также качества личности , в наи- большей степени способствующие процессам самоактивизации деятельности . Обосновано построение новой образовательной модели целевой подготовки на основе выявления и специальной поддержки развития стремлений обучающихся к самоутвержде - нию, конкурентоспособности на рынке труда , лидерству в про- фессиональной и предпринимательской деятельности

Показано и оценено влияние формы организа - ции летней учебной практики студентов по дисциплине «Инже - нерная геология » на степень усвоения обучающимися пройден - ного материала , удовлетворенности учебным процессом и успе - ваемость при прохождении текущей и промежуточной аттеста - ций по изыскательской практике . Участие студентов в работе научно -просветительской экспедиции «Флотилия плавучих университетов » позволяет повысить их удовлетворенность ор- ганизацией учебного процесса , закрепить на практике пройден - ный материал и приобщиться к научной и просветительской деятельности . При подготовке специалистов по направлению «Строительство » большое внимание уделяется изучению инженерного обеспечения строи - тельного процесса , в том числе таких дисциплин , как «Геодезия », «Инже - нерная геология » и др. Летняя учебная практика – важный этап в приобре - тении студентами профессиональных компетенций , формируемых при изучении дисциплины «Инженерная геология ». Являясь логическим продолжением предмета , изучаемого в течение одного семестра , она позволяет приобрести практические навыки выполнения ряда операций и проведения работы с приборами на местности , а также закрепить и углу - бить теоретические знания , поэтому в педагогике вопросам ее организа - ции уделяется значительное внимание [1 – 3]. Струлев Сергей Александрович – старший преподаватель кафедры «Конструкции зданий и сооружений », e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript.; Сузюмов Александр Владимирович – кандидат технических наук , доцент кафедры «Конструкции зданий и сооружений »; Козачек Артемий Владимирович – кандидат педагогических наук , доцент , заведующий кафедрой «Природопользование и защита окружающей среды », ТамбГТУ , г. Тамбов , Россия . ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ . 86В ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный технический универси - тет» (далее ТГТУ ) традиционно летняя учебная изыскательская практика организуется на базе выпускающей кафедры и включает в себя два этапа . Каждый этап призван сформировать требуемые компоненты общепрофес - сиональных компетенций при проведении изыскательских работ в строи - тельстве . В течение первой недели практики ведется геодезическая съемка территории кампуса . Далее (вторая неделя ) выполняются полевые выходы на различные объекты города и пригорода Тамбова , обладающие естест - венными и искусственными обнажениями горных пород . В данный период студентами приобретаются навыки работы с инструментами и оборудова - нием , отбора и маркировки геологических проб , по проходке простейших выработок , проведения полевых испытаний грунтов простейшими прибо - рами и ведения полевой документации . В 2019 году при содействии Ассоциации «Объединенный университет им. В. И. Вернадского » ТГТУ достиг договоренности об организации лет- ней учебной изыскательской практики в выездной форме на базе научно - просветительской экспедиции «Флотилия плавучих университетов ». Новая форма проведения практики предусматривала организацию полево - го выхода со всем необходимым оборудованием на правый берег реки Волга с прохождением маршрута протяженностью в несколько километ - ров в районе с. Нижняя Банновка . Полевой выход по срокам проведения и содержанию полевых работ соответствовал второму этапу изыскатель - ской практики . Дополнительно выполнялись мероприятия по доставке студентов к месту прохождения практики , в том числе водным транспор - том, разбивке и организации полевого лагеря , включая снабжение ; озна - комительные экскурсии по местным достопримечательностям ; открытые лекции и мастер -классы по дисциплинам «Геология » и «Инженерная гео- логия », проводимые представителями других университетов РФ, участ - вующих в научно -просветительской экспедиции . Данная форма проведе - ния практики в целом активно применяется при подготовке студентов естественнонаучных и технических направлений [4, 5]. В связи с вышесказанным , возникла необходимость выполнить оцен - ку влияния формы проведения летней учебной изыскательской практики на результаты ее освоения и восприятие студентами качества организации учебного процесса по данной дисциплине . Работа выполнена на базе Цен- тра коллективного пользования «BIM-технологии » в период с мая по сен- тябрь 2019 года. Методика проведения исследований заключалась в следующих основных моментах . Из двух групп на потоке одна (группа 1) была выбра - на в качестве контрольной , а вторая (группа 2) – в качестве фокусной . Разработана анкета , содержащая в себе вопросы по качеству организации учебного процесса по дисциплине «Изыскательская практика » и ее месте в структуре образовательной программы . В процессе тестирования сту- дентам были заданы следующие вопросы : 1) какова цель геологической практики ; 2) какие профессиональные компетенции вы можете приобрести в процессе прохождения

Представлены средства физической подготов - ки горнолыжников с поражениями верхних конечностей на на- чальном этапе , приведены варианты силовой , скоростной и аэробной тренировок , а также средства развития гибкости и координационных способностей . В рамках этапного контроля , проводимого в форме выполнения двигательных тестов , реко - мендованных Федеральным стандартом спортивной подготов - ки, осуществлена оценка эффективности развития физической подготовленности горнолыжников с поражениями опорно - двигательного аппарата , принявших участие в эксперименте . Физическая подготовка горнолыжников является необходимым зве- ном спортивной тренировки , на каждом этапе которой она занимает раз- личный объем тренировочных нагрузок . Для спортсменов с двигательны - ми нарушениями физическая подготовка выполняет и компенсирующую функцию , так как повреждение опорно -двигательного аппарата (ПОДА ) влечет за собой отклонения в развитии физических способностей [1]. Несмотря на это в настоящее время в теории и методике адаптивного спорта накоплено достаточное большое количество разнонаправленных Шпагин Сергей Владимирович – кандидат педагогических наук , доцент кафедры «Физическое воспитание и спорт », ТамбГТУ ; Дерябина Галина Ивановна – кандидат педа - гогических наук , доцент , заведующий кафедрой адаптивной физической культуры и безо- пасности жизнедеятельности ; Лернер Виктория Леонидовна – кандидат педагогических наук , доцент кафедры адаптивной физической культуры и безопасности жизнедеятельно - сти, e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина » г. Тамбов , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(81). 2021. 93 упражнений на развитие физических качеств спортсменов с ПОДА , тем не менее , упорядоченной системы применительно к направленности этапов тренировочного процесса с учетом повреждения верхних или ниж- них конечностей горнолыжников в доступной литературе обнаружить не удалось . Наибольший удельный вес физическая подготовка горнолыжников с ПОДА , как и для спортсменов других видов спорта , имеет на начальном этапе , где ей отводится до 68 % всего тренировочного времени . На данном этапе ее средства и методы направлены на развитие как общей физической подготовленности , так и специальной : укрепление здоровья и гармониче - ское физическое развитие обучающегося , а также расширение круга дви- гательных навыков и повышение функциональных возможностей орга- низма (но в меньшей мере ) [2]. Рассмотрим на примерах предложенных тренировок , направленных на развитие физических качеств , содержание физической подготовки горнолыжников с поражениями верхних конечно - стей на начальном этапе . Для развития силы используются упражнения с собственным весом , внешним отягощением (25 – 60 % от максимума ) на тренажерах , то есть с существенным сопротивлением , которые выполняются в медленном темпе в суперсериях [3]. Рассмотрим вариант тренировки горнолыжников , направленной на развитие силы мышц задней , передней и внешней поверхности бедра , икроножных мышц , мышц передней поверхности голени . Разминка . Общая разминка 2–3 мин; бег 5 минут (частота сердечных сокращений (ЧСС ) 120…130 уд/мин), 3–4 ускорения по 7…10 с; пассив - ный стретчинг : растяжка мышцы , покачивания до легких болевых ощуще - ний 10…20 с, затем удерживать положение в максимально возможном растянутом состоянии мышцы 5…10 с; упражнения на увеличение ампли - туды подвижности тазобедренного , коленного и голеностопного суставов . Основная часть . Инвентарь : резиновый эспандер , внешнее отягоще - ние (штанга , гантели и т.п.), тренажер Total Gym. Упражнения для развития силы мышц задней поверхности бедра : сги- бание ног на тренажере или поочередное разгибание (отведение назад ) бедра (резиновый эспандер , кроссовер , собственный вес); подъем и опус - кание таза в упоре сзади на полу (опора на одну ногу ). Сокращенная ам- плитуда (3×30) – 40 с, отдых между подходами 30…40 с. Упражнения для развития силы икроножных мышц : подъемы на нос- ки с собственным весом или внешнем отягощением (штанга , машина «Смита »); подъемы на носки сидя с внешним отягощением (штанга , ган- тели и т.п.) или на тренажере ; сгибание стоп на тренажере . Сокращенная амплитуда 3×30 с, отдых между подходами 30…40 с. Упражнения для развития силы передней поверхности бедра : разги - бания ног в тренажере ; приседания (расстояние между коленями по ходу выполнения упражнения не меняется и равно расстоянию между стопами , сгибание до угла в коленном суставе 90°, разгибание до угла 110…135°) с собственным весом , отягощением ; жим ногами , расстояние между коле - нями по ходу выполнения упражнения не меняется и равно расстоянию между стопами , сгибание до угла 40…50° в коленном суставе , разгибание

Рассмотрена необходимость внедрения в учебный процесс высших учебных заведений новых информа - ционных технологий . Выделены такие требования информаци - онных технологий , как высокий уровень распределения процес - са обработки информации , систематический характер , включе - ние полного комплекта элементов , необходимых для достиже - ния поставленной цели . Обозначены ключевые компоненты , ко- торые необходимо учитывать педагогу при организации учеб - ного процесса , а именно формирование и развитие у студентов умений и навыков эффективного и оптимального применения информационных технологий при усвоении образовательной информации , реализация дидактического материала информа - ционных технологий в учебном процессе . Сделан вывод о том, что использование информационных технологий при организа - ции учебного процесса и преподавании учебных дисциплин стимулирует студентов к наиболее успешному усвоению обра - зовательной информации , повышается мотивация студентов . В настоящее время научно -технический прогресс затронул все облас - ти нашей жизни . Без компьютеров не обходится ни одна современная система , как и система высшего образования , для эффективности которой необходимо оснащение компьютерными средствами обучения . Внедрение компьютерных технологий в образование охватывает оснащение образо - Кузнецов Виктор Павлович – доктор экономических наук , профессор , заведующий кафедрой «Экономика предприятия »; Кузнецова Светлана Николаевна – кандидат эконо - мических наук , доцент кафедры «Экономика предприятия », e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript.; Бакулина Наталья Александровна – студент , ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педаго - гический университет имени Козьмы Минина », г. Нижний Новгород , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(81). 2021. 113 вательных учреждений средствами цифровых технологий , подключение их к высокоскоростному Интернету , обеспечение образовательного про- цесса цифровыми инструментами и материалами , применение данных систем мультимедиа и материалов в процессе обучения [1]. Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельно - сти характеризуются процессами совершенствования и массового распро - странения современных информационных технологий , которые активно применяются для создания , обработки , а также передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучающегося в совре - менных системах открытого и дистанционного образования . Преподава - тель в современных условиях должен не только обладать знаниями в об- ласти информационных технологий , но и быть специалистом по их при- менению в своей профессиональной деятельности . Информационные технологии – это процесс использования средств и методов сбора , обработки и передачи информации через Интернет , при котором люди могут находиться на далеких расстояниях друг от друга . Цель информационной технологии – производство информации для ее анализа человеком и принятия на его основе решения по выполнению какого -либо действия . На текущий день информационно -техническое обеспечение представ - ляется как один из неотъемлемых и жизненно важных факторов . Применение информационных технологий в образовательном процес - се способствует реализации ряда процессов : – усилению мотивации , развитию творческого потенциала ; – повышению культуры обучающихся ; – осуществлению дифференцированного подхода к обучающимся с разным уровнем подготовки ; – повышению качества усвоения материала ; – развитию умения обучающихся ориентироваться в информацион - ных потоках ; – усилению образовательных эффектов . Внедрение персонального компьютера в информационную сферу и применение телекоммуникационных средств связи определили новый этап развития информационной технологии – с «дружественным » интер - фейсом работы пользователя , использующей персональные компьютеры и телекоммуникационные средства [2]. Информационные технологии , применяемые в процессе обучения , позволяют достичь максимального вовлечения обучающихся в образова - тельный процесс , активизации их интереса к процессу обучения , а также рефлексии проделанной работы . Информационные технологии (в сово - купности с высококвалифицированным преподавателем ) в ходе учебных занятий способны эффективно решать дидактические задачи , стоящие перед образовательным процессом в целом . Важную роль в обеспечении эффективности образовательного про- цесса играет его активизация , основанная на использовании новых педаго - гических технологий , в том числе информационных . Необходимость по- иска новых педагогических технологий обусловлена следующими проти - воречиями : между мотивацией и стимуляцией учения студентов ; пассив -

Предложена типологизация тестирования по функциональному назначению : тестирование для актуализа - ции знаний , тесты для самодиагностики обучающихся с целью формирования индивидуальной образовательной траектории (адаптивные ), тесты для контроля знаний и умений . Дано под- робное описание первого и третьего типов тестирования – при- веден инструментарий для их создания , подходы к формирова - нию тестовых заданий , позволяющие усилить мотивационный аспект обучения . Предложен алгоритм создания рандомизиро - ванного экзаменационного теста . Представлен анализ обратной связи от обучающихся по проблеме восприятия формата прове - дения экзамена в виде тестирования . Процесс цифровизации накладывает большой отпечаток на все сферы жизни социума [1, 2]. Относительно новые средства представления ин- формации позволили воспринимать дидактический контент в других аспектах и ракурсах . Внедрение таких средств визуализации в образова - тельный процесс , как инфографика , скрайбинг , интеллект -карты , стори - теллинг , виртуальная и дополненная реальность , способствует усилению когнитивных функций обучающихся [3]. Назарова Ольга Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры инфор - мационных образовательных технологий , e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript.; Назаров Алексей Васильевич – старший преподаватель кафедры информационных образовательных технологий ; Черхарова Наталья Ивановна – кандидат технических наук , доцент кафедры информацион - ных образовательных технологий , ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет », г. Краснодар , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(81). 2021. 119 Цифровая трансформация расширяет возможности не только в сфере доступа к верифицированному цифровому образовательному контенту и сервисам для участников образовательных отношений , но и в области автоматизации мониторинга и контроля качества знаний обучающихся . Цифровизация в сфере образования должна привести к повышению эффективности процессов функционирования образовательных организа - ций, изменить характер взаимодействия между всеми участникам образо - вательных отношений в части индивидуализации и персонализации . В этой связи наиболее эффективным инструментом проверки знаний и оценивания обучающихся представляется тестирование , в частности , на платформе для электронного обучения (LMS), которая является обяза - тельным элементом образовательной среды образовательной организации любого уровня . В данной статье в качестве такой платформы рассматрива - ется открытая модульная среда динамического обучения (ОМСДО ) Moodle, обладающая массой преимуществ [4]. Новая парадигма образовательных стандартов предписывает не толь - ко измерять и оценивать уровень знаний и полученных навыков , но и сти- мулировать продвижение обучающихся по индивидуальной образователь - ной траектории . Это означает , что образовательная среда должна преду - сматривать формы оценивания когнитивных достижений , которые способ - ствовали бы повышению мотивации и самостоятельности в обучении . Довольно широкое распространение получает формирующее оцени - вание , позволяющее с учетом выбора верифицированного цифрового образовательного контента выстроить индивидуальный план обучения и воспитания в соответствии с интересами и способностями обучающего - ся, а также управлять образовательной траекторией в соответствии с уров - нем его подготовки и интересами . В отдельных исследованиях при изучении вопроса о типах оценива - ния в онлайн -обучении рассматривают несколько более масштабную оценку прогресса ученика , чем formative и summative ( текущую и итого - вую, где под итоговой подразумевается финальный результат в конце кур- са). В данном случае исследователи считают , что такая узкая классифика - ция не отражает основной мотивационный аспект обучения – формирова - ние индивидуальной образовательной траектории . В приведенном иссле - довании на основании статистических данных (с применением экспонен - циально взвешенного скользящего среднего ) составляются два типа ана- литических выводов , отражающих уровень «текущего » усвоения материа - ла и «накопленного » именно к данному моменту . Текущая аналитика более предназначена для преподавателя , накопленная – для родителей и администрации образовательной организации [5]. Поиск оптимальных способов диагностики уровня подготовки по учеб - ным дисциплинам является частью общей глобальной проблемы оценки качества обучения . По результатам исследований наиболее продуктивным для обучения в некоторых областях (математике , информатике и др.) явля- ется именно метод тестирования . «Этот метод позволяет измерять и интер - претировать результаты обучения с большой долей объективности (равен - ство условий проведения работы и оценки результатов для всех учащихся )

В контексте задачного подхода изучается понятие суперпозиции функций . Предмет исследования рас- смотрен в трех аспектах : педагогическом , математическом и методическом . Прослеживаются развитие понятия суперпози - ции и его связи с другими дефинициями и фактами от начально - го уровня математического образования до уровней старшей школы и вуза. Выстроена задачная система , компонентами которой являются теоретические упражнения , задания стан- дартного и конструктивного характера , основанные на свойст - вах и применении суперпозиций . Предложено соответствующее методическое сопровождение процесса решений

Рассмотрена технология создания виртуально - го пространства памятных мест , связанных с известными лич- ностями . Создание виртуального пространства в виде виртуаль - ного музея осуществлено с помощью программной платформы Open Simulator и 3DVista. Реализация технологии проиллюстри - рована на примере виртуальной реконструкции родового поме - стья В. И. Вернадского в селе Вернадовка Пичаевского района Тамбовской области , связанного с его общественной и профес - сиональной деятельностью . Визуализация музея доступна всем пользователям сети Интернет . * По материалам II Международной научно -практической конференции «Устойчивое развитие : традиции местного самоуправления и современность ». Немтинов Владимир Алексеевич – доктор технических наук , профессор кафедры «Компьютерно -интегрированные системы в машиностроении », е-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript.; Борисенко Андрей Борисович – кандидат технических наук , доцент кафедры «Компьютер - но-интегрированные системы в машиностроении »; Горелов Александр Алексеевич – кандидат технических наук , доцент кафедры «Механика и инженерная графика »; Немтинова Юлия Владимировна – кандидат экономических наук , старший научный сотрудник кафед - ры «Компьютерно -интегрированные системы в машиностроении », ТамбГТУ ; доцент кафедры менеджмента , маркетинга и рекламы , ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина »; Трюфилькин Сергей Валентинович – начальник секто - ра ПЭВМ кафедры «Компьютерно -интегрированные системы в машиностроении »; Морозов Вячеслав Владимирович – инженер кафедры «Компьютерно -интегрированные сис- темы в машиностроении », ТамбГТУ , г. Тамбов , Россия . ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ . 146 Введение Виртуальная реальность (англ. virtual reality ( VR)) – новая концепция использования современных вычислительных систем и человеко - машинного интерфейса для получения эффекта трехмерной среды , в кото - рой пользователи имеют возможность взаимодействовать с виртуальными объектами , создавая тем самым ощущение трехмерного присутствия . Виртуальная реальность получила широкое применение в различных сферах жизни . Объекты культурного наследия часто подвергаются вирту - альному моделированию , что позволяет его пользователям обогащать свои знания и получать впечатления от погружения в виртуальную реальность , прежде чем побывать в настоящем музее . Современные виртуальные музеи – это уже не просто коллекции оцифрованных изображений , дос- тупных через Интернет . Несколько игровых движков расширяют их таким образом , что пользователи могут взаимодействовать друг с другом в вир- туальной среде , получая стимул виртуально наблюдать за местами куль - турного и исторического наследия . В настоящее время в России существует множество памятных мест , свя- занных с известными личностями . Однако многие из них находятся в пло- хом состоянии , а некоторые объекты полностью или частично утрачены . Цель работы – разработка виртуальных моделей объектов усадьбы семьи Вернадских в селе Вернадовка Пичаевского района Тамбовской об- ласти , связанной с пребыванием , общественной и профессиональной дея- тельностью выдающегося российского ученого В. И. Вернадского [1 – 3]. Технология создания виртуального пространства Предложено формализованное описание модели виртуального про- странства , включающей совокупность знаний об исторически значимой территории (памятном месте ) в виде графовой структуры фреймов [4 – 5]. Структурная схема модели , представляющей исторически значимую территорию , включает в себя фреймы , описывающие структурный состав территории и свойства , общие для всех областей ; несколько способов задания свойств территории и моделей для определения значений свойств , характеризующих всю территорию [6 – 12]. Исходная информация получена из планов и схем (если таковые име- лись ), соответствующих определенному периоду времени , когда в данном месте находилась выдающаяся русская личность . Фотографии , сделанные в то время , используются в качестве дополнительных источников инфор - мации . На следующем этапе 3D-моделирования объекты географически привязываются к плану района с помощью таких ресурсов , как Google.Maps или Яндекс .Карты . Если сохранились какие -то фрагменты частично утраченных объектов , целесообразно использовать детальные снимки местности , полученные с помощью квадрокоптера типа DJI Mavic Pro 2 или его аналога . Результатом выполненных на данном этапе работ является чертеж (план ) территории в зенитной изометрии . Затем были созданы 3D-модели объектов (зданий , сооружений , посуды и т.д.), как существующих , так

Представлен комплексный социологический анализ населения Тамбовской области как актора регионального поля цифровой экономики . В качестве эталонного варианта применена методология и классификация , разработанная на ос- нове теории социального пространства П. Бурдье . Использован метод анкетного опроса при определении компетентности насе- ления в процессах цифровой трансформации современного мира , выявлении отношения населения к повсеместному вне- дрению и активному развитию цифровизации , изучении индек - сов цифровой грамотности населения . Показано , что эталонный вариант отношения населения к процессу цифровизации отличается от действующего . Обра - ботка результатов , их анализ и сравнение выполнены с исполь - зованием программы SPSS (статистические таблицы и таблицы сопряженности ). С 2019 года в Тамбовской области в рамках реализации федеральной программы «Цифровая экономика » разработан и принят к исполнению региональный сегмент данной программы , состоящий из нескольких на- правлений – цифровые технологии , цифровое государственное управле - ние, кадры для цифровой экономики (ЦЭ), информационная инфраструк - тура , информационная безопасность . Подгорный Борис Борисович – доктор социологических наук , профессор кафедры философии и социологии , е-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., ФГБОУ ВО «Юго -Западный государственный университет »; Волохова Наталья Владимировна – доктор философских наук , профессор кафедры философии , ФГБОУ ВО «Курский государственный универси - тет», г. Курск , Россия . ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ . 154 Вопросам цифровизации в регионе уделялось внимание и до принятия программы «Цифровая экономика », в первую очередь – в рамках про- граммы «Информационное общество », действующей на территории региона с 2014 года. Однако необходимо отметить , что программа «Информационное общество » направлена , прежде всего , на техническое и программное обеспечение и развитие технологий . Что касается населения , как участника процесса цифровизации , в программе преду - смотрено два показателя – доля граждан , использующих механизм полу - чения государственных и муниципальных услуг в электронной форме , и количество выпускников системы профессионального образования с ключевыми компетенциями ЦЭ. В программе «Цифровая экономика », наряду с развитием цифровых платформ и технологий , определены мероприятия , ориентированные на цифровое просвещение и цифровую грамотность населения региона . Так, в разделе «Кадры для цифровой экономики » существует пункт , согласно которому в 2021 году количество выпускников системы профес - сионального образования с ключевыми компетенциями ЦЭ должно соста - вить 2 824 человека и пройти переобучение по компетенциям цифровой экономики 3 990 специалистов . Здесь же отмечено , что должно осуществ - ляться содействие гражданам (включая население предпенсионного и старшего возрастов ) в освоении ключевых компетенций ЦЭ, в том числе через получение персональных цифровых сертификатов от государства . Отмечая высокие результаты перехода на «цифровые рельсы » в Там- бовской области , что подтверждают ежегодные отчеты по успешному выполнению показателей программы «Информационное общество », считаем важным обратить внимание (помимо технических и финансовых показателей ) на социологическую составляющую процесса «цифровиза - ции», в первую очередь – поддержку населением региона проводимых мероприятий и процессов , а также уровень готовности к переменам , вы- званных активной цифровизацией всех сфер жизни населения . Наряду с управленческими структурами , вопросам цифровизации так- же уделяет внимание и научное сообщество . В арсенале тамбовских уче- ных есть весьма достойные работы , касающиеся процесса цифровизации как на федеральном , так и региональном уровне . Так, авторы работы [1] обращают внимание на необходимость эффек - тивного сопряжения профессиональных стандартов и образовательной программы соответствующего направления при подготовке специалистов в области цифровой информации для предприятий инновационного и вы- сокотехнологического сектора экономики . В работе [2] исследован феномен «цифровой экономики » с позиций его экономического содержания , обоснования ее в качестве новой системы экономических отношений и виртуального пространства деятельности хозяйствующих субъектов и предложена эффективная модель управления цифровой экономикой , строящаяся на принципе «проектного управления », а также сформированы конкретные рекомендации по реализации системы мер на уровне государства , способствующие адаптации предложенной модели управления к условиям перманентно меняющейся среды