К вопросу о формировании технологических знаний и умений обучающихся посредством информационных технологий в системе непрерывного образования

Авторы

Выпуск

2021, 4

Ключевые слова

видеоурок, виртуальная лаборатория, дистанционные технологии, принципы обучения, технологиче- ское образование, цифровые платформы, электронное обучение

Аннотация

Рассмотрены и проанализированы основные идеи внедрения цифровых образовательных платформ и элек- тронного обучения в практику деятельности различных образо - вательных организаций , начиная со школ и заканчивая вузами . Модернизация системы технологического образования акцентирует внимание на организации теоретической и практической подготовки обу- чающихся посредством разнообразных педагогических технологий [1]. Современный уровень развития информационных технологий позво - ляет компенсировать ограниченность занятий обучающихся в реальном времени . Так, например , в связи с карантинными мерами пандемии COVID-19 широкое распространение получило электронное обучение с применением платформ дистанционного образования . Штакина Ольга Владимировна – кандидат педагогических наук , старший преподава - тель кафедры товароведно -технологических дисциплин , e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., Липецкий институт кооперации (филиал ) АНО ВО «Белгородский университет коопера - ции, экономики и права »; Черкасов Роман Вячеславович – кандидат педагогических наук , доцент кафедры технологии и технического творчества , ФГБОУ ВО «Липецкий государст - венный педагогический университет имени П. П. Семенова Тян-Шанского », г. Липецк ; Подвигина Елена Анатольевна – кандидат педагогических наук , учитель информатики , ОАНО Гимназия «Эллада » во имя святых Кирилла и Мефодия , г. Москва , Россия . ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ . 166 Возможности информационных технологий в непростой ситуации локдауна позволили многим учащимся и преподавателям приобрести практический опыт освоения электронного образовательного пространст - ва, интерактивных платформ . Такие платформы предоставили возмож - ность внедрения электронного обучения в практику деятельности различ - ных образовательных организаций , начиная со школ и заканчивая вузами . В системе московского школьного образования основным инструмен - том цифровизации обучения стала «Московская электронная школа » («МЭШ »), в библиотеке которой представлено более 50 тысяч сценариев уроков , около девяти тысяч видеоуроков , почти две тысячи электронных учебных пособий, 348 учебников , около 140 тысяч образовательных инте - рактивных приложении ̆, 11 уникальных лаборатории ̆ и 245 источников литературы . С 2020 года доступ к сервису открыт для пользователей всего мира [2]. Созданные в «МЭШ » уроки позволяют сделать образовательный про- цесс увлекательным для учащихся , что особенно важно при дистанцион - ном формате занятий . При проведении уроков онлайн помогут такие сер- висы системы , как виртуальные класс , конференция (дистанционный урок ), лаборатория , а также интерактивные приложения . Для проведения занятия в дистанционном формате в системе «МЭШ » учителю достаточно поставить специальную пометку «дистанционный » напротив нужного урока в запланированном на неделю расписании . Ссыл - ка на виртуальную конференцию на платформе Microsoft Teams сгенериру - ется автоматически , будет видна в личных кабинетах учащихся за 48 часов до проведения , а доступна для входа за 5 минут до начала занятия . В вирту - альном классе есть все возможности аналогичных дистанционных плат - форм , такие как возможность добавлять и исключать участников , демон - стрировать на экране и прикреплять учебные материалы , сервисы обрат - ной связи . Кроме того, большим преимуществом «МЭШ », по сравнению с аналогичными платформами , является возможность использования соб- ственных сервисов системы , таких как виртуальные лаборатории , сцена - рии уроков и интерактивные приложения . Когда учитель ведет урок дистанционно , у него нет возможности показывать технологические действия , лично проводить опыт , поэтому на помощь приходят виртуальные лаборатории , с ресурсами которых можно легко построить графики , чертежи или пространственные фигуры и показать их с разных сторон . Виртуальные лаборатории «МЭШ » – это интерактивные онлайн -симуляторы опытов и экспериментов , они пред - ставляют собой модель рабочего пространства , имитирующего свойства окружающей среды технологические законы , коллекции виртуальных объек - тов, инструментов , приборов и принадлежностей для экспериментов , моде - лирования , создания прототипов проектных идей и решения головоломок . Доступ к ним находится в папке «Каталог » основной библиотеки «МЭШ ». Возможности виртуальных лабораторий уместно использовать при подготовке и проведении практических занятий , лабораторных и кон- трольных работ . Основное преимущество опыта в виртуальной лаборато - рии заключается в том, что учащийся наглядно усваивает порядок дейст - вий при проведении исследования , видит зависимость полученного

Как цитировать статью

Штакина О. В., Черкасов Р. В., Подвигина Е. А. К вопросу о формировании технологических знаний и умений обучающихся посредством информационных технологий в системе непрерывного образования // Вопросы современной науки и практики. — 2021. — № 4(82). — С. 165-170.

Скачать PDF

(Количество скачиваний:17)

Скачать XML

DOI:

10.17277/voprosy.2021.04.pp.165-170

Страницы:

165-170

Просмотров:

30