Информация о статье

Информация о статье
Об авторах
Список литературы

Проблемы организации процесса дистанционного обучения в вузе в современных условиях

Авторы

Ковалева Ольга Александровна¹, Самохвалов Алексей Владимирович², Скворцов Александр Александрович³

¹ «Меха- ника и инженерная графика», , ТамбГТУ; профессор кафед- ры математического моделирования и информационных технологий

³ ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина», г. Тамбов, Россия.

Выпуск

2021, 2

Ключевые слова

дистанционные образовательные техно- логии, информационные образовательные ресурсы, модели дис- танционного обучения, облачные сервисы, онлайн-обучение, средства коммуникаций

Аннотация

Рассмотрены технические и дидактико - педагогические проблемы , возникшие в период массового пере - хода к технологиям дистанционного обучения в условиях пан- демии . Проанализированы модели дистанционного обучения . Отмечены достоинства и недостатки онлайн -сервисов , средств для построения образовательного пространства и организации системы коммуникаций между его участниками . Показаны основные трудности , возникающие в процессе применения тех- нологий дистанционного обучения . Отметим , что 2020 год – это год трансформации системы образова - ния. Катализатором послужила коронавирусная инфекция – COVID-19, которая заставила более чем 1,5 млрд учащихся школ и вузов перейти на дистанционное обучение . Дистанционное обучение или «дистант » ста- ло новой образовательной реальностью . Актуальная задача для всей сис- темы образования – непрерывность образовательного процесса . Пандемия поставила вопрос о переосмыслении образовательных моделей в сторону широкого применения дистанционных образовательных технологий . Ковалева Ольга Александровна – доктор технических наук , доцент кафедры «Меха - ника и инженерная графика », e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., ТамбГТУ ; профессор кафед - ры математического моделирования и информационных технологий ; Самохвалов Алексей Владимирович – кандидат педагогических наук , доцент , заведующий кафедрой математического моделирования и информационных технологий ; Скворцов Александр Александрович – кандидат педагогических наук , доцент кафедры математического моде - лирования и информационных технологий , ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина », г. Тамбов , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №2(80). 2021. 129 Преподавателям все чаще приходится овладевать новыми сетевыми инст - рументами и ресурсами для формирования информационно -образова - тельной среды . Не все образовательные организации были готовы к переходу на «дистант ». Причины кроются в разных уровнях развитости информаци - онно -коммуникационной составляющей , недостаточной разработанности электронных образовательных ресурсов и дистанционных курсов , него - товности преподавателей к такой форме работы . Согласно проведенному Национальным исследовательским универси - тетом «Высшая школа экономики » мониторингу за 2019 год, четверть ра- ботников вузов (24,3 %) с ученой степенью за последние три года ни разу не проводили и не участвовали удаленно или по видеосвязи в учебных и научных мероприятиях . Изредка этим форматом пользовались 36 %, периодически – 28,2 % и только 11,4 % – регулярно [1]. В среднем обладатели ученой степени , преподающие в вузах , оценили на 3,2 балла из 5 свой уровень владения навыками , необходимыми для дистанционной работы [2]. Техническая поддержка преподавателей в данный период проводи - лась фрагментарно . Причиной могло стать отсутствие квалифицированно - го персонала или отсутствие ресурсов . В период «дистанта » произошло смешение понятий дистанционное обучение , онлайн -обучение , образова - тельные технологии – под этими определениями подразумевается отсутст - вие очного контакта с преподавателем . Крупные вузы – «флагманы » российского образования внедрили электронные образовательные системы и были готовы к «дистанту », одна - ко у вузов не столь крупных происходило все не так гладко «…практически ни один вуз не был готов к такому ходу событий . <…> Сейчас университет работает со студентами через WhatsApp, « ВКонтакте » и через систему Mооdle, но процессы не систематизированы : все пользу - ются теми инструментами коммуникации , которые им удобнее . А система Moodle не справляется с нагрузкой и часто зависает …» [3]. В период перехода на дистанционное обучение из-за пандемии стало очевидно , что многие учебные заведения не готовы даже к частичному переходу в онлайн [4]. В первые месяцы «дистанта » было опубликовано большое количество подобных материалов . Согласно резюме UNESCO, UNICEF, World Bank: «… переход на уда- ленное обучение включен в комплекс мер, принимаемых на уровне систе - мы образования для сдерживания распространения COVID-19. Для этого используются онлайновые платформы , телевизионные программы / радиопрограммы и/или комплекты учебных материалов для занятий дома . Онлайн -обучение стало хорошим решением , как минимум , для части уча- щихся во всех странах с высоким уровнем доходов , но в других группах стран по уровню доходов ситуация оказалась не столь благополучной в этом отношении » [5]. В концептуальной записке ООН «Образование в эпоху COVID-19 и в последующий период » (август 2020) говорится о том, что данный пери - од является крупнейшей катастрофой в области образования и на устране - ние последствий уйдет не один десяток лет [6]

Как цитировать статью

Ковалева О. А., Самохвалов А. В., Скворцов А. А. Проблемы организации процесса дистанционного обучения в вузе в современных условиях // Вопросы современной науки и практики. — 2021. — № 2(80). — С. 128-137.

Скачать PDF

(Количество скачиваний:22)

Скачать XML

DOI:

10.17277/voprosy.2021.02.pp.128-137

Страницы:

128-137

Просмотров:

Ковалева Ольга Александровна

«Меха- ника и инженерная графика», , ТамбГТУ; профессор кафед- ры математического моделирования и информационных технологий

доктор технических наук, доцент кафедры

Самохвалов Алексей Владимирович

кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой математического моделирования и информационных технологий

Скворцов Александр Александрович

ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина», г. Тамбов, Россия.

кандидат педагогических наук, доцент кафедры математического моде- лирования и информационных технологий

Четверть преподавателей вузов в России не используют онлайн-практики : данные ВШЭ. – Текст: электронный // Национальный исследовательский универ- ситет Высшая школа экономики. – URL : https://www.hse.ru/news/350706040.html (дата обращения: 20.02.2021).
Дистанционное обучение в экстремальных условиях. – Текст : электрон- ный // Интерфакс. – 15.04.2020. – URL : https://academia.interfax.ru/ru/analytics/ research/4491/ (дата обращения: 22.02.2021).
Российские вузы рапортуют о переходе в онлайн. – Текст : электронный. – URL : https://www.vedomosti.ru/management/articles/2020/03/25/826230-rossiiskie- vuzi (дата обращения: 20.02.2021).
Трудности на дистанции. Была ли российская система образования готова к переходу в онлайн из-за коронавируса. – Текст : электронный // «Коммерсантъ». –
28.03.2020. – URL : https://www.kommersant.ru/doc/4307297 (дата обращения:
25.02.2021).
What Have We Learnt?: Overview of Findings from a Survey of Ministries of Education on National Responses to COVID-19 : Executive Summary (Russian). – Текст : электронный / UNESCO, UNICEF, World Bank. – 2020. – Vol. 2. – URL : http://documents.worldbank.org/curated/en/118711604047268612/Executive-Summary (дата обращения: 27.02.2021).
Концептуальная записка: Образование в эпоху COVID-19 и в последую- щий период. – Текст : электронный // Организация Объединенных Наций. – Ав- густ 2020. – 32 с. – URL : https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/policy_brief_- _education_during_covid-19_and_beyond_russian.pdf (дата обращения: 01.03.2021).
Андреев, А. А. Интернет-технологии и модели обучения в среде Интернет : учеб. пособие / А. А. Андреев. – М. : МИПК, 2013. – 62 с.
Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализа- ция учебных курсов / М. Б. Лебедева, С. В. Агапонов, М. А. Горюнова [и др.] ; под ред. М. Б. Лебедевой. – СПб. : БХВ-Петербург, 2010. – 336 с.
Теория и практика дистанционного обучения : учеб. пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева ; под ред. Е. С. Полат. – М. : Академия, 2004. – 416 с.
Снегурова, В. И. Об основаниях классификации моделей дистанционного обучения математике / В. И. Снегурова // Вестн. Поморского ун-та. Серия: Гума- нитарные и социальные науки. – 2009. – № 4. – С. 171 – 176.
Вайндорф-Сысоева, М. Е. О моделях применения дистанционных образо- вательных технологий в современном вузе / М. Е. Вайндорф-Сысоева, В. А. Ши- това // Вестн. Московского гос. гуманитарного ун-та им. М. А. Шолохова. Педа- гогика и психология. – 2013. – № 4. – С. 29 – 34.
Землянская, Е. Н. Моделирование как метод педагогического исследова- ния / Е. Н. Землянская // Преподаватель ХХI век. – 2013. – № 3-1. – С. 35 – 43.
Избранные педагогические труды / Сост. Ю. К. Бабанский. – М. : Педаго- гика,1989. – 560 с.
Means B. Learning Online: What Research Tells Us about Whether, When and How / B. Means, M. Bakia, R. Murphy. – New York : Routledge, 2014. – 232 p.
MoodleCloud : офиц. сайт. – URL : https://moodlecloud.com/ (дата обраще- ния: 03.03.2021).
Edmodo : офиц. сайт. – URL : https://www.edmodo.com/ (дата обращения:
03.03.2021).
iSpring : офиц. сайт. – URL : https://www.ispring.ru/ (дата обращения:
03.03.2021).
Воробьева, С. А. Дистанционное обучение: сегодня и завтра / С. А. Во- робьева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2012. – № 6. – С. 64 – 68.
Ковярова, И. Н. Дистанционное обучение на основе Интернета / И. Н. Ковярова // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2009. – № 6. – С. 20 – 22.

Yandex.Metrika