Андрагогический подход и проблемы его применения в профессиональном образовании

Авторы

Выпуск

2021, 2

Ключевые слова

андрагогический подход, обучение взрослых, принципы и методы андрагогического подхода, про- фессиональное образование

Аннотация

Показано , что профессиональное образование получают взрослые люди , обладающее психологической и со- циальной зрелостью , жизненным и профессиональным опытом , поэтому в процессе их подготовки должен быть применен анд- рагогический подход . Определены основные принципы данного подхода (самостоятельности обучения , совместной деятельно - сти, опоры на опыт обучающегося , индивидуального подхода к обучению ), позволяющие целенаправленно и эффективно применять данный подход в профессиональном образовании на основе соответствующих выделенным принципам методов , приемов и средств обучения взрослых . Выявлено , что большин - ство преподавателей вузов не используют или редко применяют андрагогический подход в своей профессиональной деятельно - сти и для решения данной проблемы необходимы курсы повы - шения квалификации , занятия методических объединений пре- подавателей , на которых будут целенаправленно изучаться вопросы применения андрагогического подхода в профессио - нальном образовании . Богомолова Елена Владимировна – доктор педагогических наук , доцент , профессор кафедры «Информатика , вычислительная техника и методика преподавания информати - ки», e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., ФГБОУ ВО «Рязанский государственный универси - тет имени С. А. Есенина »; Синявина Ольга Викторовна – кандидат педагогических наук , доцент кафедры «Математические и естественнонаучные дисциплины », ФГКВОУ ВО «Рязанское гвардейское высшее воздушно -десантное ордена Суворова дважды Краснозна - менное командное училище имени генерала армии В. Ф. Маргелова », г. Рязань , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №2(80). 2021. 99 Современная система образования постоянно изменяется , стремясь ответить на вызовы трансформирующегося общества . Меняются и задачи профессионального образования , которое нацелено на подготовку специа - листов , способных эффективно осуществлять инновационные проекты , обладающих творческим потенциалом , информационной культурой , спо- собностью к самообразованию и саморазвитию . Педагогические подходы , применяемые в профессиональном образовании , должны способствовать решению данных задач . Профессиональное образование получают взрослые люди , обладаю - щие физиологической , психологической и социальной зрелостью , жизнен - ным и профессиональным опытом , что актуализирует применение в про- цессе их подготовки андрагогического подхода . Данный подход позволяет расширить практику образования взрослых , удовлетворить их социальные и личностные потребности в профессиональной сфере . Андрагогический подход направлен на реализацию непрерывности образования и повышение его эффективности через учет личностных и возрастных особенностей , жизненного и профессионального опыта , культуры , ценностей и идеалов обучающихся . Термин «андрагогика » исторически и этимологически связан с обра - зованием взрослых . Данный термин стали использовать сначала в Амери - ке (первая треть XIX в.), затем в Европе (первая четверть XX в.) в связи с развитием процесса обучения взрослых . В те времена учреждались чита - тельские общества для взрослых , организовывались различные формы обучения рабочих и сельского населения . В российской науке термин «андрагогика » появился в 1990 г. после публикаций ряда теоретических работ российских ученых [1]. В начале XXI века проблемы андрагогики стали изучать на кафедрах андрагогики , созданных в различных высших учебных заведениях России . Становление в России андрагогического подхода идет двумя путями : использование зарубежных достижений в области применения данного подхода и адапта - ция этих достижений к российским условиям , а также применение собст - венного исторически накопленного опыта . Как отдельное направление можно выделить учет в процессе применения андрагогического подхода тенденций влияния культуры , этнического (полиэтнического ) своеобразия взрослой аудитории на организацию образовательных процессов [2]. В Российском педагогическом энциклопедическом словаре дано сле- дующее определение андрагогики : «Одно из названий отрасли педагогиче - ской науки , охватывающей теоретические и практические проблемы обра - зования , обучения и воспитания взрослых » [3]. В законе «Об образовании взрослых » андрагогика трактуется как наука , изучающая закономерности обучения взрослых [4]. В мире и современной России происходят существенные изменения в системе образования взрослых в связи с качественной трансформацией представлений о возможности и необходимости освоения людьми новых профессий , цифровизацией общества и образования . Ценность образова - ния взрослого постоянно возрастает . В документах об образовании меж- дународных организаций , федеральных и региональных органов власти данной проблеме уделяется особое внимание . На необходимость обеспе - чения права на образование в течение всей жизни и организации условий

Как цитировать статью

Богомолова Е. В., Синявина О. В. Андрагогический подход и проблемы его применения в профессиональном образовании // Вопросы современной науки и практики. — 2021. — № 2(80). — С. 098-106.

Скачать PDF

(Количество скачиваний:18)

Скачать XML

DOI:

10.17277/voprosy.2021.02.pp.098-106

Страницы:

098-106

Просмотров:

27