Информация о статье

Информация о статье
Об авторах
Список литературы

Информационно-технологические карты подготовки обучающихся к выполнению технологической деятельности

Авторы

Черкасов Роман Вячеславович¹, Штакина Ольга Владимировна², Базаров Роман Курбанович³

¹ ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогиче- ский университет имени П. П. Семенова Тян-Шанского», Липецк, Россия

² «Белгородский университет кооперации, экономики и пра- ва», Липецк, Россия

³ ФГБОУ ВО «Липецкий госу- дарственный педагогический университет имени П. П. Семенова Тян-Шанского», Липецк, Россия.

Выпуск

2022, 4

Ключевые слова

готовность, информационно-техно- логические карты, навыки, непрерывное технологическое обра- зование, обучающиеся, средства информационных технологий, технологическая деятельность, умения

Аннотация

Дано описание практического применения информационно -педагогического средства , разработанного на основе «теории уровней построения движений » Н. А. Берн - штейна , направленного на формирование готовности к техноло - гической деятельности . Изучены факторы снижения уровня технологического образования . Выявлены основные риски тех- нологической подготовки будущих специалистов . Разработаны информационно -технологические карты подготовки к техноло - гической деятельности , ранжируемые по технологическим операциям начиная от ручного труда до робототехнических алгоритмов . Динамично развивающееся постиндустриальное общество обуславли - вает интенсивную трансформацию в рамках организации и управления технологическими процессами средствами информационных технологий . В новых экономических условиях технологическое образование направле - Черкасов Роман Вячеславович – кандидат педагогических наук , доцент кафедры тех- нологии и технического творчества , ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогиче - ский университет имени П. П. Семенова Тян-Шанского », Липецк , Россия ; Штакина Ольга Владимировна – кандидат педагогических наук , старший преподаватель кафедры товаро - ведно -технологических дисциплин , e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript., Липецкий институт кооперации (филиал ) АНО ВО «Белгородский университет кооперации , экономики и пра- ва», Липецк , Россия ; Базаров Роман Курбанович – студент , ФГБОУ ВО «Липецкий госу- дарственный педагогический университет имени П. П. Семенова Тян-Шанского », Липецк , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . № 4(86). 2022. 163 но «на развитие творческого технологического мышления , комплекса тех- нологических способностей , качеств личности » для освоения интенсивно развивающихся сквозных технологий [1, с. 414; 2, с. 201]. Технологиче - ское образование базируется на формировании знаний о различных произ - водственных технологиях , а также на готовности к деятельности в инно - вационной среде , позволяющей обучающимся в будущем стать профессио - налами в своей сфере . В этой связи возникает необходимость изучения понятия «готовность » применительно к специфике обучения учащихся на уроках технологии , а также студентов – будущих профессионалов своей сферы деятельности . Анализ научных трудов [3, 4] показал , что современные ученые рассматривают категорию «готовность » как качество личности , временное ситуативное состояние , присутствие способностей , сложное интегратив - ное качество личности , отношение к деятельности . В трудах ученых рас- сматриваются такие виды готовности , как практическая , психологическая , профессиональная и др. Среди существующих инноваций , активно применяемых в системе образования , важное место уделяется личностно ориентированному , системно -деятельностному и технологическому подходам в их органич - ном сочетании , направленном на успешное формирование готовности обучающихся (учащихся школ и студентов ) к социально значимым видам деятельности . Рассмотрение системных механизмов упорядочивания социально не- обходимых видов деятельности (труда , учения , самообразования ) выявило тот факт , что их воплощение в жизнь требует от субъекта деятельности присутствие у него многоаспектного набора знаний , умений и мотивов , направляющих его в русле будущей профессиональной деятельности . Исходя из этого , считаем , что готовность обучающихся к выполнению технологической деятельности выражается в способности обучающихся эффективно решать задачи , ориентированные на развитие умений и навы - ков, требующихся для выполнения технологических операций . Необходи - мо уточнить , что готовность обучающихся к выполнению технологиче - ской деятельности предусматривает воплощение в практическую плос - кость ранее изученных знаний . Таким образом , в исследуемом понятии вычленяем деятельностный компонент , базирующийся на совокупности разноплановых умений и навыков обучающихся . В свою очередь умения , если исходить из утверждений автора работы [5], представляют собой некие инструменты , обеспечивающие осуществление предметных видов деятельности и являющиеся обязательным условием для ее успешной реа- лизации . Качество сформированности и степень развития умений коррелируют с качествами личности , особенностями и конкретным наполнением про- фессиональных знаний , навыков и полученного опыта . Успешность выполнения целей и задач на разных этапах координации процесса обуче - ния зависит в том числе от грамотного применения комплекса информа - ционных технологий для формирования профессиональных умений

Как цитировать статью

Черкасов Р. В., Штакина О. В., Базаров Р. К. Информационно-технологические карты подготовки обучающихся к выполнению технологической деятельности // Вопросы современной науки и практики. — 2022. — № 4(86). — С. 162-169.

Скачать PDF

(Количество скачиваний:20)

Скачать XML

DOI:

10.17277/voprosy.2022.04.pp.162-169

Страницы:

162-169

Просмотров:

Черкасов Роман Вячеславович

ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогиче- ский университет имени П. П. Семенова Тян-Шанского», Липецк, Россия

кандидат педагогических наук, доцент кафедры тех- нологии и технического творчества

Штакина Ольга Владимировна

«Белгородский университет кооперации, экономики и пра- ва», Липецк, Россия

кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры товаро- ведно-технологических дисциплин, , Липецкий институт кооперации (филиал) АНО ВО

Базаров Роман Курбанович

ФГБОУ ВО «Липецкий госу- дарственный педагогический университет имени П. П. Семенова Тян-Шанского», Липецк, Россия.

студент

Кутумова, А. А. Технологическое образование в двухуровневой системе подготовки педагогических кадров / А. А. Кутумова, А. К. Алексеевнина, А. В. Злыгостев // Фундаментальные исследования. – 2014. – № 9-2. – С. 414 – 417.
Воронин, А. М. Актуальные проблемы технологического образования / А. М. Воронин, О. А. Самоторова // Вестн. Брянского гос. ун-та. – 2016. – № 3 (29). – С. 201 – 203.
Борзенко, О. В. Формирование готовности будущих педагогов-психологов к смыслообразующей профессиональной деятельности в вузе : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / О. В. Борзенко. – Ульяновск, 2019. – 30 с.
Коробков, Р. И. Формирование готовности будущего учителя технологии и предпринимательства к применению информационных технологий в профес- сиональной деятельности : дис. … канд. пед. наук. : 13.00.08 / Коробков Роман Иванович. – Магнитогорск, 2003. – 213 c.
Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – 2-е изд. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
Антимонов, А. М. Основы технологии машиностроения : учеб. / А. М. Анти- монов. – Екатеринбург : Уральский федер. ун-т имени первого Президента России Б. Н. Ельцина, 2017. – 176 с.
Бернштейн, Н. А. Биомеханика и физиология движений / Н. А. Бернштейн ; под ред. В. П. Зинченко. – М. ; Воронеж : МОДЕК, 1997. – 608 с.

Yandex.Metrika