2026-3

VSNiP

Problems of Contemporary Science and Practice. Vernadsky University

Вопросы современной науки и практики. Университет имени В.И. Вернадского

2541-853X 1990-9047

ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный технический университет»

10.17277/voprosy.2026.03.pp.129-138

13381

Version of Record

Multisensory Approach in Teaching Foreign Languages

Мультисенсорный подход в обучении иностранным языкам

Grigoriewa

V. S.

Ilyina

Irina

Tambov State Technical University, Tambov, Russian Federation Tambov State Technical University, Tambov, Russian Federation

foreign language information perception channel cognitive abilities communicative task multisensory approach.

иностранный язык канал восприятия информации когнитивные способности коммуникативная задача мультисенсорный подход.

2026

3 квартал 2026 года

3 3

2026

V. S. Grigoriewa, Irina Ilyina

This article explores multisensory technologies in foreign language lessons. A multisensory approach, based on the theory of multiple intelligence, takes into account individual interests and abilities, activating cognitive activity. The paper describes modern approaches to teaching foreign languages for specific purposes that consider student motivation. Combining these approaches helps create conditions that positively influence the development of motivation for foreign language learning, as well as the professional and cognitive motivation of students at a non-linguistic university. Differences in students' cognitive abilities should be considered during the learning process; maximum effectiveness in a group setting can be achieved by incorporating various activities into the lesson that engage all sensory channels. Examples of visual, auditory, tactile, and kinesthetic teaching methods are provided.

Статья посвящена изучению мультисенсорных технологий на уроках иностранного языка. Мультисенсорный подход, основанный на теории «множественного интеллекта», учитывает индивидуальные интересы и способности, активизируя познавательную деятельность. Дано описание современных подходов к преподаванию иностранного языка для специальных целей, учитывающих мотивацию студентов. Комбинация этих подходов позволяет создать условия, положительно влияющие на формирование мотивации к изучению иностранного языка, развитие профессиональной и познавательной мотивации у студентов неязыкового университета. В процессе обучения следует учитывать различия когнитивных способностей учеников; максимального эффекта в группе можно достичь путем внедрения в урок различных видов деятельности, задействующих все каналы восприятия. Предлагаются примеры визуальных, слуховых, тактильных, кинестетических методов работы.

1. Andreyeva Ye.V. [Using Multisensory Technology in Teaching English to Improve the Quality of Learning], Start v nauke [Start in Science], 2017, no. 4-1,

pp. 136-140. (In Russ., abstract in Eng.)

2. Neue Sprachen lehren und lernen: Fremdsprachenunterricht in der Weiterbildung, Hrsg.: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung. Hrsg.: Jürgen Quetz; Gerhard von der Handt, Bielefeld: Bertelsmann, 2002, 235 S.

3. Selinker L. Interlanguage, IRAL: International Review of Applied Linguistics, 1972, vol. 10, pp. 209-231. doi: 10.1515/iral.1972.10.1-4.209

4. Chistyakov A.V. [Learning Styles and Improving the Efficiency of Educational Activities], Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta. Obrazovaniye i pedagogicheskiye nauki [Bulletin of the Moscow State Linguistic University. Education and Pedagogical Sciences], 2021, no. 3(840), pp. 177-188. doi: 10.52070/2500-3488_2021_3_840_177 (In Russ., abstract in Eng.)

5. Kholodnaya M.A. [Personal Cognitive Style of a Student and Individualization of Learning], Novyye tsennosti obrazovaniya [New Values of Education], 2004, no. 2, pp. 81-88. (In Russ., abstract in Eng.)

6. Sel'verova L.O. [Modeling the Competency-Based Learning Process Taking into Account Individual Learning Styles of Students], Chelovek i obrazovaniye [Man and Education], 2013, no. 4(37), pp. 133-137. (In Russ., abstract in Eng.)

7. Gardner G. Struktura razuma. Teoriya mnozhestvennogo intellekta [The Structure of the Mind. The Theory of Multiple Intelligences], Moscow: Vil'yams, 2007, 500 p. (In Russ.)

8. Fedorova N.P., Trubitsina O.I. [Advantages of Using a Multisensory Approach in Teaching Foreign Languages], Yevraziyskiy soyuz uchenykh [Eurasian Union of Scientists], 2016, no. 4-3(25), pp. 83-85. (In Russ., abstract in Eng.)

9. Glushina O.V. Teoreticheskiye i prikladnyye aspekty sovremennogo lingvisticheskogo obrazovaniya v usloviyakh neyazykovogo vuza : materialy Mezhdunarodnoy nauchno-metodicheskoy konferentsii [Theoretical and Applied Aspects of Modern Linguistic Education in a Non-Linguistic University: Proceedings of the International Scientific and Methodological Conference], Khabarovsk, November 25, 2016, Khabarovsk, 2017, pp. 47-50. (In Russ., abstract in Eng.)

10. Grigor'yeva V.S. [On the Role of Audiovisual Texts in Learning Foreign Languages], Voprosy sovremennoy nauki i praktiki. Universitet im. V.I. Vernadskogo [Problems of Contemporary Science and Practice. Vernadsky University], 2025,

no. 4(25), pp. 127-137. doi: 10.17277/voprosy.2025.04.pp.127-137(In Russ., abstract

in Eng.)

1. Андреева, Е. В. Использование технологии мультисенсорного подхода в преподавании английского языка с целью повышения качества обучения / Е. В. Андреева // Старт в науке. – 2017. – № 4-1. – С. 136–140.

2. Neue Sprachen lehren und lernen : Fremdsprachenunterricht in der Weiterbildung / Hrsg.: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung. Hrsg. : Jürgen Quetz ; Gerhard von der Handt. – Bielefeld : Bertelsmann, 2002. – 235 S.

3. Selinker, L. Interlanguage / L. Selinker // IRAL : International Review of Applied Linguistics. – 1972. – Vol. 10. – S. 209–231. doi: 10.1515/iral.1972.10.1-4.209

4. Чистяков, А. В. Стили обучения и повышение эффективности учебной деятельности / А. В. Чистяков // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. – 2021. – № 3(840). – С. 177–188. doi: 10.52070/2500-3488_2021_3_840_177

5. Холодная, М. А. Персональный познавательный стиль ученика и индивидуализация обучения / М. А. Холодная // Новые ценности образования. – 2004. – № 2. – С. 81–88.

6. Сельверова, Л. О. Моделирование процесса обучения на компетентностной основе с учетом индивидуальных учебных стилей студентов / Л. О. Сельверова // Человек и образование. – 2013. – № 4(37). – С. 133–137.

7. Гарднер, Г. Структура разума. Теория множественного интеллекта / Г. Гарднер ; пер. с англ. А. Н. Свирид. – Москва : Вильямс, 2007. – 500 с.

8. Федорова, Н. П. Преимущества использования многосенсорного подхода в обучении иностранным языкам / Н. П. Федорова, О. И. Трубицина // Евразийский союз ученых. – 2016. – № 4-3(25). – С. 83–85.

9. Глушина, О. В. Применение теории множественного интеллекта при обучении иностранному языку / О. В. Глушина // Теоретические и прикладные аспекты современного лингвистического образования в условиях неязыкового вуза : материалы Международной научно методической конференции, Хабаровск, 25 ноября 2016 г. – Хабаровск, 2017. – С. 47–50.

10. Григорьева, В. С. О роли аудиовизуальных текстов в изучении иностранных языков / В. С. Григорьева // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В. И. Вернадского. – 2025. – № 4(25). – С. 127–137. doi: 10.17277/voprosy.2025.04.pp.127-137