Рассмотрены проблемы интеграции математи - ки, экономики и информатики при обучении студентов бакалав - риата направления подготовки «Экономика ». Показано , как на уровне межпредметных связей осуществляется прикладная профессиональная направленность изучаемой темы , перенос выработанных умений и навыков из одной отрасли знаний в другие . На примере построения межотраслевого баланса про- демонстрированы возможности реализации междисциплинар - ных связей при изучении математики . Проблема реализации междисциплинарных связей в преподавании математики несомненно актуальна , так как связь между учебными дисци - плинами отображает связь между отдельными науками и тем самым способствует формированию единой научной картины мира , что в свою очередь ведет к формированию профессиональных компетенций у студен - тов [1]. Для студентов бакалавриата экономических направлений подготовки необходимо применять подход к изучению курса «Математика », демонст - рирующий связь математики и дисциплин профессионального цикла , показывающий целостность науки . Математика , являясь фундаментальной наукой , должна стать теоретической научной базой знаний для успешного овладения дисциплинами профессионального цикла и формирования у студентов мышления , при котором осуществляется целостный подход к изучаемому предмету как к системе , состоящей из множества взаимосвя - занных элементов [2]. Черхарова Наталья Ивановна – кандидат технических наук , доцент кафедры инфор - мационных образовательных технологий , e-mail: cherharova_n_i@mail.ru; Назарова Ольга Владимировна – кандидат педагогических наук , доцент кафедры информационных образо - вательных технологий , ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет », г. Красно - дар, Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(77). 2020. 129 В работе показаны возможности интеграции таких учебных дисцип - лин, как «Линейная алгебра », «Экономика » и «Информатика », при изуче - нии темы «Матрицы » студентами экономических направлений подготов - ки. На уровне междисциплинарных интеграционных связей осуществляет - ся прикладная профессиональная направленность изучаемой темы , перенос выработанных умений и навыков из одной отрасли знаний в другие . Для того чтобы студенты экономических направлений могли анали - зировать , моделировать , решать прикладные экономические и другие профессиональные задачи , они должны владеть необходимым математи - ческим аппаратом . Изучение математики студентами -экономистами в ву- зе, как правило , начинается с курса линейной алгебры . Рассматриваются различные виды матриц и действия с ними , разные способы вычисления определителей и методы решения систем линейных алгебраических урав - нений . Все методы решения иллюстрируются примерами , решаемыми «вручную ». Однако более интенсивного изучения экономических процессов с точки зрения математики можно добиться , используя информационные технологии . Следует отметить , что реализация межпредметных связей различных дисциплин с информатикой не только способствует внедрению информационных технологий в образовательный процесс , но и является мощным средством активизации познавательной деятельности студентов . Приведем примеры экономических задач с элементами моделирова - ния, опирающиеся на базовую основу линейной алгебры [3]. Известно , что эффективное ведение народного хозяйства предполага - ет наличие баланса между отдельными отраслями . Каждая отрасль при этом выступает двояко : с одной стороны , как производитель некоторой продукции , а с другой – как потребитель продуктов , вырабатываемых дру- гими отраслями . Для наглядного выражения взаимной связи между отрас - лями пользуются определенного вида таблицами – так называемыми таб- лицами межотраслевого баланса . Пример 1. Приведены данные об исполнении баланса за отчетный период Отрасль Потребление Конечный продукт Валовой выпуск Энергетика Машиностроение Производство Энергетика 7 21 72 100 Машиностроение 12 15 123 150 Вычислить необходимый объем валового выпуска каждой отрасли , если конечное потребление энергетики увеличится вдвое , а машинострое - ния сохранится на прежнем уровне . Данную задачу можно решить и «вручную » на практических занятиях по линейной алгебре . Приведем задачу , требующую больших усилий по сравнению с пре- дыдущей , поэтому лучше ее решать в качестве лабораторной работы по информатике , используя MS Excel