2020-3

VSNiP

Problems of Contemporary Science and Practice. Vernadsky University

Вопросы современной науки и практики. Университет имени В.И. Вернадского

2541-853X 1990-9047

ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный технический университет»

10.17277/voprosy.2020.03.pp.122-127

12605

Version of Record

Criteria for Selection of Creative Project Activities in Technology Teachers’ Training

О критериях отбора объектов творческой проектной деятельности при подготовке студентов – будущих учителей технологии

Cherkasov

R. V.

inventive activity selection criteria for objects project activities technical creativity

изобретательская деятельность крите- рии отбора объектов проектная деятельность техническое творчество

2020

3 квартал 2020 года

3 3

2020

, R. V. Cherkasov

Проанализированы вопросы отбора объектов творческой проектной деятельности в рамках подготовки сту- дентов – будущих учителей технологии . В результате анализа психолого -педагогической литературы выявлено , что еще в со- ветской педагогике , касающейся вопросов трудового обучения , делались попытки по разработке таких критериев . Дано описа - ние оптимальных , с точки зрения будущей профессиональной деятельности студентов , критериев для отбора объектов творче - ской проектной деятельности . Показан опыт сотрудничества сту- дентов – будущих учителей технологии и промышленных пред - приятий Липецкой области в рамках улучшения технологическо - го образования студентов . В Указе от 7 мая 2018 года Президент В. В. Путин отметил , что среди решения ряда задач Правительству Российской Федерации при разработке национального проекта в сфере образования к 2024 году необходимо обеспечить «…внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания образовательных тех- нологий , обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений , повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в обра - зовательный процесс , а также обновление содержания и совершенствова - ние методов обучения предметной области “Технология ”» [1]. Данная задача должна , на наш взгляд , в первую очередь касаться процесса подго - товки будущих учителей технологии еще при обучении в вузе, при этом Черкасов Роман Вячеславович – кандидат педагогических наук , доцент кафедры технологии и технического творчества , e-mail: paramon48as@yandex.ru, ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет имени П. П. Семенова -Тян- Шанского », г. Липецк , Россия . УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО . №3(77). 2020. 123 значительная роль в ее решении отводится творческой проектной деятель - ности студентов – будущих педагогов . Проблема , решаемая в статье , заключается в определении критериев отбора объектов творческого проектирования . Известно , что хорошо мож- но научить только тому , что знаешь и умеешь сам, однако , за период обу- чения в вузе при современной скорости научно -технического прогресса техника и технологии меняются настолько быстро , что вполне возможно полученные знания будут неактуальны к тому времени , когда бывший студент столкнется с процессом реализации себя как профессионала . Анализ психолого -педагогической литературы показал , что еще в со- ветской педагогике , касающейся вопросов трудового обучения , делались попытки по разработке данных критериев [2 – 4]. Однако на постсовет - ском пространстве с тех пор многое изменилось : политический строй , ценности обучения и воспитания . Увеличился разрыв между технологиче - ским образованием и производством . В рамках исследования сделана попытка обзора более современных подходов педагогов -практиков к решению этого вопроса и проанализиро - ван ряд статей , касающихся в той или иной мере критериев отбора объек - тов проектной деятельности . Так, автор работы [5] использует проблемный метод и прием занима - тельных аналогий ; при обучении студентов педагогического вуза художе - ственной деятельности ориентирует курс «Современная пластика » на профессиональную подготовку студентов факультета педагогики и ме- тодики начального образования педвуза , развитие дизайнерского мышле - ния. Изделия выполнены в технике соломенной пластики из природного материала . Профессор А. К. Скворцов представил методические рекомендации по обучению студентов декоративно -прикладному искусству . В качестве объектов труда автор статьи предлагает выбирать изделия , «…отличающиеся гармонией функции формы и декора , по возможности раскрывающие основы нашей культуры и имеющие контакт с челове - ком…» [6, с. 56]. Автор предлагает формировать творческое внимание , выступает за соблюдение гармонии между ремеслом и творчеством , не рекомендует отвергать введение элементов из дополнительных мате - риалов , что приближает учебные изделия к реальному предметному миру , в котором большинство изделий изготовлены не только из нескольких материалов , но и с использованием многих технологических операций . «В учебных изделиях следует отдавать предпочтение объектам , сочетаю - щим в себе несколько различных технологий » [6, с. 56]. При определении критериев отбора объектов творческой проектной деятельности нельзя не рассматривать специфику работы учителя техно - логии . Совершенно очевидно , что при решении основного вопроса данно - го исследования следует обратить внимание на изучение критериев отбора объектов творческой проектной деятельности школьников . Именно поэтому проанализированы статьи , посвященные проектной деятельности учащихся в школьных учебных мастерских . Автор работы [7, с. 61] считает , что «…поскольку программа насыще - на теоретическими сведениями , нет возможности для выделения доста -

1. http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (accessed 25 May 2020).

2. Andrianov P.N. Extended abstract of Doctor’s of pedagogical thesis, Moscow, 1985, 31 p. (In Russ.)

3. Lynda A.S. Metodika trudovogo obucheniya: uchebnoe posobiye [Methods of labor training: textbook allowance], Moscow: Prosveshcheniye, 1977, 231 p. (In Russ.)

4. Tigrov V.P. PhD Dissertation (Pedagogy), Moscow, 1988, 174 p. (In Russ.)

5. Ozherel'yeva O.V. [Teaching students of a pedagogical university of artistic activity when studying the course “Straw plastic”], Shkola i proizvodstvo [School and production], 2011, no. 3, pp. 58-60. (In Russ., abstract in Eng.)

6. Skvortsov A.K. [On teaching methods for the basics of decorative and applied art in the subject area “Technology”], Shkola i proizvodstvo [School and production], 2014, no. 8, pp. 55-57. (In Russ., abstract in Eng.)

7. Sapozhnikov V.V. [Teaching students to machine wood processing in grade 6], Shkola i proizvodstvo [School and production], 2014, no. 5, pp. 61-64. (In Russ.,

1. О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года : Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204. – Текст : электронный // Администрация Президента Рос- сии. – URL : http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения: 25.05.2020).

2. Андрианов, П. Н. Развитие технического творчества в трудовом обучении учащихся образовательной школы : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / П. Н. Андрианов. – М., 1985. – 31 с.

3. Лында, А. С. Методика трудового обучения : учеб. пособие / А. С. Лында. – М. : Просвещение, 1977. – 231 с.

4. Тигров, В. П. Развитие технического творчества студентов индустриально- педагогических факультетов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Тигров Вячеслав Петрович. – М., 1988. – 174 с.

5. Ожерельева, О. В. Обучение студентов педвуза художественной деятель- ности при изучении курса «Соломенная пластика» / О. В. Ожерельева // Школа и производство. – 2011. – № 3. – С. 58 – 60.

6. Скворцов, А. К. О методах обучения основам декоративно-прикладного искусства в предметной области «Технология» / А. К. Скворцов // Школа и производство. – 2014. – № 8. – С. 55 – 57.

7. Сапожников, В. В. Обучение учащихся машинной обработке древесины в 6 классе / В. В. Сапожников // Школа и производство. – 2014. – № 5. – С. 61 – 64.

8. Татко, Г. Н. Опыт повышения квалификации учителей технологии на базе педагогического вуза в системе непрерывного технологического образования / Г. Н. Татко // Школа и производство. – 2014. – № 5. – С. 58 – 60.

9. Кулыгина, Л. С. Технология психолого-педагогического обоснования уро- ка / Л. С. Кулыгина // Школа и производство. – 2013. – № 2. – С. 58 – 61.

10. Истомин, Ю. Н. Комплект объектов труда для формирования навыков по ручной обработке металла / Ю. Н. Истомин, А. Г. Майбуров // Школа и производство. – 2012. – № 7. – С. 55 – 59.

11. Симоненко, В. Д. Технологическое образование школьников. Теоретико- методологические аспекты / В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых, Н. В. Матяш. – Брянск : Изд-во Брянского гос. пед. ун-та, 1999. – 230 с.

12. Негробова, Л. Ю. Проектная деятельность как пример реализации интер- активных технологий при работе со студентами факультета информационных и социальных технологий ФГБОУ ВПО «ЛГПУ» / Л. Ю. Негробова // Проблемы непрерывного образования: проектирование, управление, функционирование : материалы XIII Междунар. науч.-практ. конф., 22–23 мая 2015 г., Липецк. – Липецк, 2015. – С. 104 – 106.

13. Шипилова, Т. Н. Сотрудничество центра молодежного инновационного творчества с промышленным предприятием / Т. Н. Шипилова, В. П. Тигров, О. Ю. Добромыслова // Школа и производство. – 2018. – № 5. – С. 52 – 56.

14. Шипилова, Т. Н. Взаимосвязь учащихся с производством в процессе ин- новационной творческо-проектной деятельности / Т. Н. Шипилова, О. Ю. Добро- мыслова, М. А. Сокольских // Школа и производство. – 2020. – № 2. – С. 12 – 14.